一、巧用多媒体，突出重难点 多媒体教学以图形和动画为主要手段，同时可将图形由 静变动，由大变小，由慢变快。学生通过观察，使学生如同 身临其境，画面生动，图、声、文配合，使注意力更集中， 因而提高课堂效率。如教学《刻舟求剑》这则寓言，其教学 重难点是让学生懂得不要以静止去看待事物的道理。在教学 时，我充分利用多媒体手段，设置船动、剑不动的动画效果， 让学生先观察，然后再问学生：“等人到了岸边会找到剑 吗？”由于观察了直观、动画的图片，不需老师多讲解，学 生就能很清楚地明白这一道理，教学的重难点顿时迎刃而解， 真是起到了事半功倍的效果。
二、巧用多媒体，激发学习兴趣 现代心理学告诉我们：“新奇、多变的事物能增强大脑 皮层的刺激强度。采用了新颖的方法，能使学生集中注意力， 提高兴趣。”而多媒体手段应用最明显的特点就是引发学生 的学习兴趣。如我在教《海底世界》这篇课文时，由于学生 所住的地方地处黄土高原，属内陆地区，对有关大海的知识了解不多。我制作了海底世界的课件，优美的画面配有动听 的音乐，不仅让学生了解了海底美丽、神奇的景象，而且让 学生得到了美的陶冶，吸引了学生的注意力，激发了学生积 极、自主探究知识的兴趣。
三、巧用多媒体，培养学生能力 ２、在教学中，利用多媒体手段开展教学活动进行思维 训练，达到提高学生思维能力的目的。如《蛇与庄稼》是一 篇用逻辑推理来探讨事物之间因果关系的科学短文。本课的 重点是指导学生理清蛇与庄稼之间的因果关系。教学时，巧 用多媒体手段，形象巧妙地、一步一步地揭示事物之间的因 果关系，从而启发发展学生的逻辑思维能力。
四、巧用多媒体，创设教学情境 教学情境有助于学生更好的学习、理解课文，在教学中 我适时利用多媒体创设教学情境。如教学《十里长街送总理》 一课，学生对周恩来总理比较陌生，很难想象课文中描述的 首都人民在十里长街送别敬爱的周总理的感人场景，利用多 媒体播放送别总理的悲壮场面，把学生带入课文情境之中， 产生情感共鸣，体会文章思想感情。
总之，在语文教学中，借助多媒体解题激趣、创境悟情， 既有助于解决教学重点、难点，又培养了学生的能力、陶冶 了情操，优化了语文教学，提高了课堂教学效果。
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