物理实验探究 物理实验探究思维培养分析

物理实验探究思维培养分析

关键词：物理实验；
探究思维；
新时期 近年来，随着教育体制的不断改革，学校更加注重学生 的创新能力，实践能力以及思维探究能力。这就要求学生不 单单掌握书本上的知识，而是要将书本知识更加灵活的应用 于日常的学习与生活之中。对于物理这一学科而言，则要求 我们在学习物理学知识过程中，能熟练的进行实验操作，并 能对实验做进一步的探究与拓展。在高中阶段中，本人也亲 自操作了许多物理实验，现将本人的发现与收获例举一二。

１探究思维在物理实验中的萌芽 物理实验的多样性分为物理实验内容的多样性与物理 实验方法的多样性。随着高中物理教材内容的改革与深化， 物理学知识与物理学实验变得更加缤纷多彩。物理实验的内 容不再单单只拘泥于传统的几个经典实验，更多的物理小实 验也走入了实验课堂。另外，随着物理实验内容的多样化发展，物理实验方法也实现了多样化的发展。实验步骤的实施 不单单拘泥于单一的形式。而且学生创新思维与实践能力以 及探究思维的提高，也在另一方面促进了物理实验方法的多 样性发展。

１．１电磁感应的妙用：在一次机缘巧合之下，我在科 技馆中发现了一个电磁感应的小实验，并且认识到其理论虽 然简单，但只要灵活运用就可谓巧妙。这个小实验是电磁感 应在汽车上的妙用，也就是汽车车速表。汽车车速表是车内 时刻显示汽车形式速度的仪表。它的工作原理证实电磁感应 现象。车速表内的表针夹角与汽车的行驶速度成正比例函数 关系。车速表是由驱动轴、磁铁、速度盘、指针轴、指针、 弹簧游丝组成，而驱动轴与涌动磁铁相连。因此，当汽车处 于行驶过程中时，一部分磁感线通过速度盘，速度盘被磁铁 带着转动，因此指针轴带动着指针也随着转动，这就是汽车 速度表的工作原理。这个小实验是让我手摇摆轮，对照车速 表来记录摆轮速度。过程虽然简单，但对我探究思维的发展 有很大的促进。这个实验让我明白了要从不同的角度、运用 不同的方法来研究及应用一个简单的理论。我们虽然在课堂 上学会了相关理论，但是缺乏对该理论的多角度思考。因此 我从中认识到要平时要富于联想和对比，多开动脑筋思考问 题及理论的应用。正如车速表的设计，它的原理可谓简单易 懂，但是只要拓展视野、合理利用简单的原理，就能达到很 好的运用理论投入到实践中去。１．２永动小物品引发的思考：有一个在网上传的很火 的永动机小实验使我改变了对永动机的看法。这个实验是利 用四个磁铁，其中将三个磁铁同向并且呈三角形状固定住， 另外一个置于三个磁铁的中央。然后在这个磁铁的中间粘上 一根笔，这样这根笔就会不停地旋转了。但是在这个实验中 我想起了，曾经有人问地球的自转不就是永动机吗？地球好 像并不会消耗能量。而我当时的回答是地球不是永动机。因 为地球也有毁灭的一天―――地球的自转正是来自其内部 的能量。其实宇宙也应该有个期限，只是我们对宇宙所知甚 少，所以总认为宇宙是永恒的。但事物的外面总存在事物， 宇宙外面谁知道又有什么了。我们只要让某样东西做到接近 于宇宙那它就接近等同宇宙的时间。但是当我们知道宇宙之 外的东西时我们又有了新的永恒目标。因此“能量守恒”不 存在一说，本人认为不成立。但我在高中学到了能量守恒定 理让我对这个问题又有所改观。能量守恒定律就是指宇宙的 总能量保持不变。由于宇宙在不停地运转，这说明宇宙的运 转与能量消耗无关只与能量传递有关。所以我现在的的答案 是双重的，即当能量守恒定律成立，那便存在永动；
能量守 恒不成立，则宇宙之外还存在其他事物使得不存在永动。因 此随着不断地进行实验和讨论，我的探究思维得到了不断的 培养。对于永动机的存在实验及探讨，让我更加注重知识的 联系和沟通，扩宽了我的知识面和增强了知识的容量。而最 重要的就是让我养成了不因循守旧、敢于探究的良好思维习惯。

２探究思维在物理实验中不断创新和提升 ２．１探究思维在物理实验中不断创新：物理实验具有 复杂性和变化性，要求我们在进行物理实验的额过程中，要 不断开动脑筋，仔细分析其中的物理原理，并想出应对的措 施。针对于难以解决的问题，则需要我们转变思维方式，开 拓解题思路，不断创新实验思维与实验方法。我懂得了利用 探究思维去改变物理实验的条件然后创建一个新的问题，并 且去深入地研究。因此，在物理实验之中，探究思维得到了 不断地创新。

２．２探究思维在物理实验中不断提升：物理实验中蕴 含着多个物理学知识与原理，复杂而繁琐的物理实验常常要 求我们将学过的知识融会贯通，举一反三总结并归纳出解题 的规律。而且物理实验的多样性使得我的思维必须不断提升 去适应物理实验的发展。有时候一个物理实验能够延伸到多 个实验，这就需要我对物理知识的灵活掌握和探究思维的提 升。在这个过程中，我的探究思维能蝴蝶最大程度的提升， 使我的思考方式与思维活跃度实现质的飞跃。

３探究思维对我的帮助 本人在进行了多项物理实验之后，觉得物理实验对探究 思维的拓展与创新能力的提高有极大帮助。在此之前，本人 在做实验与学习过程之中，遇到难题总是习惯性的跳过并且 未经思考去求助于老师与同学，只满足于得到问题的最后解答。而在进行了一系列的物理学实验之后，本人对于对未知 知识的探索以及求知欲有了明显的提高。并且在遇到问题时， 首先想到的是如何解题的思路，以及脑海中涌现出的多种解 题的方法。对于这些解题思路的探究，正是本人探究思维扩 展的过程。因此，本人认为，探究思维对我的帮助是极大的， 一方面表现在对于本人解决物理学问题的过程中，一方面体 现在本人在面对生活中难题的时刻，会以创新及开拓探究的 思维解决问题，多方面思考，最终得到满意的解答。

４结束语 综上所述，高中物理实验对于学生的探究思维发展是十 分有帮助的，我们应该在进行物理实验的过程中，更加用心， 更加注重锻炼自己的思考与探究思维能力，从而使自己的能 力得以提升。而高中时期是我们每个高中生人生中最重要的 过渡时期，是我们高中生活与大学生活的承上启下的重要时 段。这就要求我们在学习好各项课程的同时，心中有着明确 的目标，有明确的努力的方向，更应清楚的认清自己，挖掘 出自己的兴趣爱好，时刻保持一颗谦虚求学，刻苦求知的心。

作为社会的一份子与祖国未来的栋梁之才，我们更应该关注 时事，多方面的了解各学科的知识，以科学武装自己的头脑， 时刻以更高的标准与更严格的要求来约束自己。

参考文献 ［１］李其省．物理实验过程中的思维能力拓展［Ｊ］， 四川人民出版社，２００８（１１）［２］张丽娜．浅谈高中生物理实验实践能力［Ｊ］， 知识青年报，２０１１（７） ［３］沈相君．浅谈电磁感应在生活中的额应用［Ｊ］， 中国人民出版社，２００９（９）