案例教学法在计算机导论中的作用|tblt教学法案例

案例教学法在计算机导论中的作用

二、《计算机导论》教学中的问题 《计算机导论》课程涉及的知识面广而不精，课堂上只 是以教师讲说式的教学会对学生学习的积极性和兴趣造成 误导性的偏差，教学效果也不见良好。1.传统教学方式和理 念陈旧，缺乏创新。传统的教学只是教师一贯地讲授课程内 容，学生一味地倾听和接受，至于学生有没有真正地接收这 些信息，我们不可而知，教学当中容易让学生感到枯燥和抽 象[1]。2.学生的学习水平参差不齐。《计算机导论》课程 针对的都是刚步入大学校门的学生，由于之前的家庭和教育 环境的差异，学生之间的学习习惯和方法有所不同，对计算 机接触的程度也是有所不同的。因此，学生对计算机专业领 域的学习兴趣不同，存在层次不齐的情况[3]。在这种情况下，按照以前的教学方式，没有针对性，对学生的学习是不 利的。3.理论与实践没有很好的结合，在传统的教学过程中， 理论与实践大部分是脱节，很多高校安排的理论课与实验课 的课时分配不均匀，导致课程中的某些知识没有更好地被学 生吸收。

三、案例教学方法的应用 对于传统的教学方法，我们需要不断地进行探索，寻找 更完善的教学理念和方法，从教育思想、教育观念、教学手 段、教学方式等进行深入的改革，结合不同水平的学生进行 分层次的教学。案例教学法培养学生为创作的主人，创设课 情景，激发学生的学习兴趣。案例教学方法是根据教学目标 的要求，组织学生通过实际的案例分析和实践操作相结合， 让学生将学到的知识随时得到最快的应用，让学生们看到成 果，成就感造就了良好的兴趣。通过案例分析指导和培养学 生综合各方面知识来分析和解决实际问题的自主探究性学 习方法。案例教学强调教师的主导地位和学生的主体地位 [4]。教师在进行案例导向教学前，可以更加清晰地把案例 讲解、细化，与学生进行沟通和交流，让学生提出自我的见 解，引导学生对案例进行理论的提升。1.培养学生的创新思 维和解决问题的能力。如何选择合适的案例？在案例的选择 方面，最好是一些日常生活中接触到的事件材料等，通俗易 懂，易于引起学生的共鸣，且符合教学要求和目标。2.分层 次分组教学。案例教学强调团队合作精神，在进行案例教学的同时，我们可以将学生进行分组，当然分组的依据可以根 据具体情况而定，例如根据学生的水平层次来分组，给予不 同的案例进行分析和实战操作，给每个不同的团队不同的案 例讲解所应用的知识点。为更好地完成小组任务，小组成员 必须团结一致共同完成任务。3.培养学生对计算机专业课程 的整体认识度，通过将计算机领域的多种知识融入案例，让 学生在进入相关专业课学习之前对整个教学体系有一个全 面的认识[1]。4.提高学生的学习兴趣和学习积极性。使用 案例教学可以激发学生的学习兴趣，提高学习欲望，它具有 启发式、引导式、参与式的教学效果。要有针对性地进行引 导。以《计算机导论》课程中的word为例，我们教学中将课 程设计论文或者是黑板报作为一个案例，进行一个评比和奖 励机制，在案例中加入关于word的一系列操作，例如文字的 编排，图文的混排，数据表、编辑公式等等操作，让学生在 完成案例的同时学到东西并感受到乐趣。案例教学为理论和 实践的整合提供了有效路径，有利于学习者思维能力的培养 和知识应用能力的培养[4]，也有利于培养学生的团队合作 精神。当然，作为教师本身应该不断地学习新的知识，丰富 自己的知识面，特别是IT这个行业，技术更新换代很快，教 师们也需要跟上时代的步伐，不断地发现问题解决问题，保 持与时代同步，才能让学生不脱节。

四、结语 案例教学法在《计算机导论》应用后，效果良好，不但上课效果很好，学生能够轻松地接受老师传授的知识，而且 提高了学生对计算机专业学习的积极性，案例教学方法较传 统的教学方法进行了改革和完善。对于《计算机导论》课程 的教学，我们还需要不断地进行完善，没有最好只有更好， 我们要不断地发现问题，正确地处理和改进问题，不断地进 步，为未来的教育事业做出自己的一份贡献。