新课程下高中物理实验复习策略

新课程下高中物理实验复习策略

一、实验教学中的典型问题分析 在物理实验复习课的实际展开过程中，教师首先要明确 平时的物理实验教学中可能存在的一些问题，这些都是学生 的知识漏洞的直接造成原因。教师要了解物理实验教学中可 能存在的一些缺陷与不足，以及学生在平时的知识掌握上不 够牢固的地方。这些都是实验复习课教学的重难点部分，从 这些方面进行突破也是切实提升学生的实验能力，进而真正 体现复习课的教学功效的方式。一方面，教师可以对于自己 的教学方法与教学模式进行反思，意识到自己在平时的教学 中可能存在的问题与漏洞，进而在复习过程中进行完善；
另 一方面，教师可以归纳总结学生在物理实验中常见的一些问 题与状况，这些同样是复习教学的重点，从这些方面出发才 能够真正提升学生的综合物理实验能力。很多教师在物理实 验教学中都容易存在一些共性问题，这些问题主要体现在如下方面：1）目标不明。这里所说的目标不明确是指学生在 实验学习中不知道该学习那些知识，死板地记住了教材中的 知识，但是却做不对实验题。2）方法不对。在以往的实验 教学中，一些教师为了能够让学生有更多的时间学习和巩固， 所以实验课基本上成为“纸上谈兵”，学生一直处于“背实 验”的状态，导致学生根本掌握不了实验的核心内容。3） 以题论题。在实验题教学中，我们往往采取的是以题论题， 这样是不利于学生将知识连贯起来的，也不利于学生灵活地 进行知识的有效利用。这些都是很有代表性的问题，也是在 实际的教学中，教师应当有意识地完善的方面。

二、提升学生的基本操作技能 在实验复习课的教学中，提升学生的基本操作技能同样 非常重要，这也是物理实验课应当实现的一个基本教学目标。

很多时候，由于升学压力的存在，教师会被迫压缩物理实验 的教学时间，很多应当由学生自己操作并且展开实际探究的 实验过程都没有很好地得到实施，而是由教师简短的实验示 范所代替。这使得学生对于实际的实验过程缺乏体验，也没 有经历一个必要的产生问题、分析问题、解决问题的学习过 程。久而久之，学生对于很多实验的认识都只是停留在表面， 自己的实验操作能力也非常缺乏，而在实验复习课程中很有 必要对于这一点有所完善。在复习“实验：用打点计时器测 速度”时，为了能够帮助学生复习相关的知识，也为了避免 学生在复习中漫无目的，我选择了重新进行实验操作的方法。这次实验可以让学生完全自主完成，但教师要对于学生的操 作提出相应的要求：在实验前要有计划、试验中要做好观察、 实验后做好总结。比如：实验前做好计划，让学生在此次实 验中找寻打出来的点迹不清楚的原因；
错接电源会有什么现 象等等。提升学生的实验操作技能非常重要，这也是在物理 实验复习课的展开中教师应当有意识地完善的一个方面。

三、组织学生有效进行小组讨论 教师在物理实验复习课的展开过程中，要加强对于学生 的问题解决能力的培养，这也是很多实验题目中考察的一个 重点。近年来的高考题目中，多次出现了综合程度很高的对 于实验中的问题展开剖析的题型，这类题目对于学生的综合 实验素养有着较高要求。教师可以在复习课的教学中有意识 地组织学生间进行有效的小组合作，让大家在小组内共同对 于相关问题展开探究，并且让学生一起来对于具体的问题找 到合适的解决方案。这是对于学生独立思考与自主探究能力 的一种培养，这也是让学生具备更好的问题解决能力的一个 有效教学过程。在实验复习课的展开中，教师应当增设这样 的教学环节，这对于提升学生的综合实验能力会很有帮助。

在一次复习课中，我有意识地列举了一道高考中的综合实验 题。这道题主要考查的是力学相关实验，其中包括动能、平 抛运动、弹性势能等相关知识。所以，在组织学生以小组的 形式解答该题后，我首先引导学生思考本题考查了哪些知识 点，这些知识点还会以哪种题型出现。此时有学生说：力学实验中会涉及打点计时器的相关问题，还有学生说涉及求加 速度的问题、动能问题等等。课下我引导学生以小组的形式 将相关的问题进行整理汇总，并理清每道题所考察的知识点， 这样既能拓展学生的视野，也能够增强学生的问题分析与探 究能力。多展开这样的教学训练，不仅能够夯实学生的知识 掌握程度，这对于学生实验能力的提升也会起到积极促进。

在进行高中物理实验复习课的教学中，教师要选取一些有针 对性的教学策略。教师要了解物理实验教学中可能存在的一 些缺陷与不足，以及学生在平时的知识掌握上不够牢固的地 方，这些都是实验复习课教学的重难点部分。提升学生的基 本操作技能同样非常重要，这也是物理实验复习课应当实现 的一个基本教学目标。教师还应当加强对于学生的问题解决 能力的培养。这不仅能够夯实学生的知识掌握程度，对于学 生实验能力的提升也会起到积极促进作用。