[新型教学方法对中学美术的运用]美术的教学方法有哪些

新型教学方法对中学美术的运用

美术课程标准中曾提出：“美术课程具有人文性质，是 学校进行美育的重要途径。”美术是一门讲求体验、探究、 合作、创造的学科，鼓励学生发挥个性，并帮助他们树立正 确的世界观、价值观和人生观。但是，以往的讲授式教学法 在无形中限制了学生的主动性和能动性的发挥，使他们成为被动接受知识灌输的容器，既难以获得高质量的教学效果， 也拉大了学生和美术之间的距离，新课程标准中所要求的多 个教学目标的实现也受到了很大影响。所以，打破以往单一 的教学方法，将更多先进、科学的教学方法应用于美术教学 中，已经刻不容缓，势在必行。

二、新型教学法在中学美术教学中的运用 其一，对话式教学法。对话式教学法是近年来受到普遍 好评的一种新型教学方法，其主张通过师生、生生之间的平 等交流获得知识的建构，即教师和学生、学生和学生之间能 够就某一个问题展开热烈的讨论，每一位学生的观点都会得 到教师和其他学生的认真倾听和思考，教师可以通过学生的 观点获得对教学更加全面的认识，学生也可以因为这些多元 化的观点而获得丰富的认识。而且更为重要的是，这种教学 方法符合中学生的心理特点，能够充分满足他们的表现欲望， 激发他们的学习主动性和积极性，最终获得事半功倍的教学 效果。具体来说，该教学方法的运用需要做到以下几个方面。

首先是教师的角色转换。在讲授式教学法中，教师是高高在 上的教学权威，统领着整个教学按照计划进行，但是师生之 间的关系是较为淡漠的，甚至是略带紧张的。

其三，学科综合法。新的课程标准中曾明确指出，要主 动将美术和其他学科有机联系起来，通过学科综合扩展学生 的审美体验和知识视野。这也是一个符合美术学科性质的要 求。因为无论是西方美术还是中国美术，从来都不是孤立存在的，而是和文学、历史、音乐等各种艺术紧密相关的。倡 导学生综合学习美术，其实是让学生从一个更为广阔的大文 化视角认识和学习美术，这对于学生综合文化修养的提升是 极为有益的。在实施学科综合法的过程中，关键在于对美术 和其他学科结合点的选择，既要达到最初的教学目的，又要 取得学科综合的效果，不能出现喧宾夺主或厚此薄彼的情况。

当美术和音乐、文学、历史等学科结合在一起时，不同学科 就会发挥出各自的优势，增强美术课堂的生动性、形象性， 学生就会学而不厌，始终保持旺盛的学习热情。

其四，自主学习法。建构主义学习理论认为，学习是一 个主动建构的过程，即学习是一种学生自觉能动的行为，教 师则起到辅导和帮助的作用。学生这种自主性的树立和激发， 将会获得事半功倍的美术学习效果。对于美术来说，美术创 作本身就是一种个性化的行为，所以学生学习美术也要做到 个性化，而不是教师将自己的认知和感受强加给学生。所以， 在中学美术教学中运用自主学习法不仅十分必要，而且符合 美术教学的本质规律。具体来说，首先是提出任务。教师要 从当下的教学实际情况出发，对教学任务进行合理的选择， 包括思考该内容是否适合让学生自主学习、学生通过自主学 习应达到怎样的目的等。其次是讲解任务。在确定了任务之 后，教师需要对任务进行解释和说明，包括为什么要完成这 个学习任务、有何种收获等。再次是完成任务。在完成任务 的过程中，既可以是学生个人完成，也可以小组合作的形式完成。一般来说，鼓励学生通过合作的方式学习，这也是新 课程标准所倡导的理念之一。可以由教师选出小组长，然后 由小组长规定成员的学习任务，每一个成员各司其职，各负 其责，经过共同的努力后完成这个任务。最后是任务评价。

教师要及时对每一个小组及其成员的表现进行评价，而且多 以正面评价为主，以此让学生获得成功的喜悦，以更饱满的 热情投入下一步的学习。

三、结束语 综上所述，自新的课程标准颁布之后，全国各地都掀起 了一股学习新课程标准、实践新课程标准的热潮，中学美术 教学质量也因此得到了显著的提升。教师越是面对这一良好 的发展势头，越应该冷静下来，对整个教学过程进行重新审 视。教学方法直接关系到如何教的问题，在教学过程中占有 重要的位置，需要得到教师的充分重视。文章所论述的几种 新型教学方法，已经在国际和国内各学科教育中获得了普遍 的认可，而且符合美术教育的基本规律和特征，应该得到更 加深入的探索和运用。笔者希望通过教学方法的革新，使中 学美术教学得到更好的发展。