【小学语文教学中合作学习能力培养】

来源:销售总结时间:2019-11-22 07:59:33 点击：

小学语文教学中合作学习能力培养

小学语文教学中合作学习能力培养一、在教学过程中尊重学生的主体地位二、思―说―听结合提升学生合作学习能力我们知道课堂教学是教学活动的主要形式，所以在教学过程中，我们要结合教学内容将思-说-听联系起来，让学生在自主学习的基础上展开合作学习，从而有效提升合作学习能力。首先是“思”，教学时我让学生独立进行思考，从其他同学的观点中提炼出自己的观点，并对其他学生的结论进行反思，找出其中的不足并进行补充。比如在教授《落花生》一课时，在议花生这部分，我先要求学生自己将文章通读几次，一边读一边思考这样一个问题：父亲是如何议花生的？在阅读课文之后让学生分为几个团队进行讨论，相互交流自己的心得体会。同时我还让各个团队设计和填写学习报告，团队中的每个人都有自己的分工。其次是“说”，当各个团队讨论结束之后，最后由队长将自己队伍中最后得出的几个观点进行板书。当几个队伍的结论都写在黑板上之后，我让全部同学对这些结论进行纠正和补充，所有的学生都能够踊跃的发言，表达自己的观点。我让每个团队选出几名代表，轮流对自己的结论和其它队伍的结论进行分析和评价。最后是“听”，我要求学生认真听取其他队伍代表的观点陈述，当陈述完毕后如果发现错误可以举手更正，学生们都能够认真的听取别人的观点，同时对自己的观点进行总结和再次归纳。这种思-说-听相结合的教学模式，不但激发了学生参与学习的兴趣，同时还在很大程度上培养了他们的团队意识和合作学习能力，能够起到很好的教学效果。

三、教会学生科学的合作学习方法在学生已经具备了一定的合作意识以后，教师应该教会学生科学的合作学习方法，同时让学生能够从合作学习的过程中有实际的收获，这是小学语文合作教育实施的第二阶段。

只有学生掌握了科学的学习方法，才能够从合作学习中收获到知识，应该认识到合作学习的过程中并不是要让学生去相互抄袭，因此教师要让学生认识到这一问题。在实际的课堂教学中，教师应该鼓励学生能够积极的参与到合作学习中来，指导学生运用团队合作的模式来共同解决某一语文问题，教师最需要关注的应该是学生创新思维能力和合作学习能力的提升，而不是让学生一味的去解题。比如笔者在教授《狐狸和乌鸦》这篇课文时，采取了问答的方式，将学生分为5 人一个小组进行讨论：在文中，狐狸使用了哪些办法来让乌鸦开口，除了这些办法，你们还能够想到什么方法来让乌鸦开口？在学生的讨论和回答过程中我看到了他们不同的思维方式，学生的创造力得到了很好的发挥，同时我也看到了他们在小组讨论过程中合作能力得到了明显的加强。因此在教学时，我们应该积极的探索更多的有效的教学方法，让语文课堂教学效率得到有效的提升。

四、结语总之，不断提高学生的合作学习能力，可以让学生的潜力得到充分的挖掘，帮助学生打开语文学习的大门，从过去的被动式学习到主动学习过渡。教师将学生自学、小组合作、班级讨论、教师引导等环节有机联系在一起，不断激发学生的学习兴趣，挖掘出学生的学习潜力，让学生的语文能力在合作学习的过程中得到提高。在新课程改革的大背景下，教师应当重新审视合作学习的价值，运用科学的合作教学策略，抓住合作学习的关键时机，努力营造有效的课堂氛围，充分发挥出学生在学习中的主观能动性，从而不断提升学生的合作学习能力，让小学语文课堂教学焕发出新的生机与活力。

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