[小学语文多媒体教学论文]多媒体与小学语文教学

小学语文多媒体教学论文

2.整合多种教学资源，构建开放化课堂教学。以往的教 学视教材为唯一的教学资源，整个教学活动围绕着教材展开， 照本宣科，机械教学，教学完全局限在教材内。教学资源单 一、教学程序固化，教学处于相对封闭的空间之中。现代教 学倡导生活即教育的教学观，新课改更加关注教学与生活的 关系，明确提出要实现多种教学资源的优化与整合，实施生 活化教学，为学生构建一个开放的大语文课堂。多媒体可以 突破时间与空间上的限制，将与教学内容相关的各种素材， 如图片、图像、音频、视频等展现在学生面前，可以说只要是大自然中存在的我们都可以利用多媒体所特有的功能直 观而立体地展现出来。这样的教学改变以往教学信息的单一 性与封闭性，而是为学生提供了一个开放而宽广的学习平台， 将教学与生活、与社会联系起来，这更加利于开阔学生的视 野，丰富学生的见识，可以让学生从中获取大量形象认知， 进而引导学生展开一系列积极的探究活动。

3.突破教学重难点，提高课堂教学效果。小学生正处于 初级认知阶段，尤其对于小学低年级学生来说刚刚开始系统 化学习，同时又受到自身生活阅历与认知水平等的局限性， 对于一些深层次的内容往往难以理解。多媒体可有效地突出 重点、突破难点，让学生真正地深入文本，对文本进行个性 化解读，达到对文本的真正理解与全面掌握。古诗虽然只简 短的几十字，但是却能勾勒出一幅幅直观的画面与生动的场 景，传达着诗人的喜怒哀乐。小学生理解能力差，一直以来 古诗都是小学语文教学的重难点。有了多媒体，我们就可以 将古诗所描绘的场景与意境以图文声像的形式展现出来，带 领学生横跨历史，步入诗人所描绘的场景之中，引导学生展 开丰富的想象与联想，从而使学生更加深刻地理解古诗。又 如一些历史题材的文章，由于远离学生的生活，学生理解起 来具有一定的难度，采用多媒体可以将那段历史真实地再现 出来，带给学生直观感受，这样更利于学生带着特定的情感， 结合特定的社会环境来展开思考，从而达到对文本的真正理 解。二、小学语文多媒体教学中应注意的问题 1.多媒体的使用要适度。采用多媒体教学的一个重要优 点在于它能把比较抽象的知识转化为直观的、形象的、使学 生容易理解和掌握的事物。它的确是一种非常有效的教学手 段，但并不是任何课型、任何知识点都通用。教师在实际的 教学过程中，不能把握一个很好的度的话，变成每节课都用 多媒体、每个问题都用多媒体展示，就很容易使学生产生反 感，会使学生自觉不自觉地产生抵触情绪，教学效果自然大 打折扣。因此，教师在实际的课堂教学中一定要切记不能把 课堂变成由传统的“满堂人灌”变身为现代教学的“满堂电 灌”。而是合理适度地运用，在最为需要的时候运用，这样 才能最大限度地发挥多媒体的优势，使多媒体辅助下的小学 语文教学更活跃、更有效。

2.在实际的课堂教学中一定要关注学生的主体地位。课 堂教学是一个双向互动的过程，要始终坚持学生的主体地位。

在日常的教学活动中，在大多数情况下，利用多媒体课件教 学往往都是教师在进行具体的操作，而学生只是在简单、机 械di伴随着教师的讲解而学习，忽视了学生的主体地位，压 制了学生学习的积极性，在很大程度上降低了一节课的教学 效果。因此，在多媒体教学过程中，教师一定要始终注意尊 重学生的主体地位，有些学生能参与的要尽量让学生进行操 作，让每个学生都参与到实际的课堂教学中来，而不是整个 课堂都是教师在进行“表演”，将学生排除在教学之外，成为教学的附属。

3.切记盲目追求多媒体教学这一新型的教学形式，努力 研究教育教学方法。在实际教学过程中，我们要特别处理好 多媒体教学与教师讲授之间的关系。多媒体只是为教师提供 了一种可以利用的资源、平台、载体，它不能完全取代教师， 而且在任何形势下也不可能取代教师的地位。一节课的教学 效果的高低在很大程度上还是取决于教师的教育教学方法。

因此，在教学中教师一定要加强对教育教学方法的研究，只 有不断提高教师自身的文化水平、知识修养，掌握高超的教 学技巧，才能真正发挥多媒体的作用，才能有效促进课堂教 学的提高。总之，对于多媒体教学我们要勇于接受，并坚持 继承与创新的原则，在实践中不断摸索，在实际运用中认清 其优势与不足，以更好地发挥其优势，弥补其不足，这样才 能最大限度地发挥多媒体教学的优势，使之成为小学语文教 学中一道亮丽的风景线，成为新课改下推进教学改革、提高 教学有效性的重要手段。