浅谈多媒体系统在初中物理教学中的运用_浅谈多媒体教学的运用

浅谈多媒体系统在初中物理教学中的运用

1.激发学生的学习兴趣 兴趣是学习动力的源泉，研究显示，对物理学习充满学习兴趣的学生 能够创造更好的学习效果，受到应试教育的影响，需要用更科学的教学策略来激 发学生的学习兴趣，多媒体系统就是不错的选择。就以“光沿直线传播”的教学为 例，这一章从这一定理出发，让学生了解光是沿直线传播的，并且利用这样的定 理有效地完成了相关的设计。但是在课堂上，如果教师只是机械地向学生灌输其 中的理论知识，只会让学生感受到学习物理的枯燥。于是在课堂导入阶段，教师 可以运用多媒体系统播放一段有关日食的小视频，并且提问：“同学们，你们知 道日食是怎样形成的吗？”引导学生仔细观看视频，在视频中会向学生介绍到是 由于地球、太阳、月亮三点一线，光沿直线传播造成的，于是教师就可以顺势引 导到：“不如我们全面地来了解光沿直线传播的定理吧。”此时学生的学习兴趣已 经收到激发，能够更快地进入到学习状态。通过这样的方式，利用多媒体系统活 化导入环节，可以有效地激发学生的学习兴趣。

2.使抽象知识直观化 物理是一门知识具有抽象性的严谨学科，学生直到初中才接触物理学 习，基础不够牢固，其中在所难免地会遇到一些难以理解的知识点。于是初中物 理教师要利用多媒体系统加强演示，使抽象知识直观化。就以“电荷”的教学为例， 这一章引导学生学习有关电荷的知识，首先学生会知道“电流是正电荷的定向流 动”于是教师可以利用多媒体系统播放相关的动画模型，让学生可以直接地看到 这个知识点，了解到电流的本质是什么。接着在课堂上教师会要向学生传授“异 性相吸，同性相斥”的定理，学生常常出现记混的问题，于是教师用多媒體系统 将动画模型演示出来，同时把电荷在模型中的移动也直接表现出来，学生能够从 电荷的移动中理解这个定理，使原本看不见的知识变得直观形象。通过这样的方 式，使抽象知识直观化，可以帮助学生完成难点知识的学习，提高学习效率。3.优化难点实验的教学 物理是一门实验室为基础的学科，实验教学自然是必不可少的部分， 但是在其中总是有一些实验因为时间或空间的原因不能够在课堂上进行演示，但 是其中蕴含的物理知识是不容忽视的。基于这样的情况，教师可以用多媒体系统 来完善实验教学。就以“探究海波熔化和凝固的特点”的实验为例，这个实验需要 的时间周期比较长，并且实验现象不是特别明显，在课堂上完成显然是不可能的。

于是教师可以利用多媒体系统直接向学生播放实验的视频，让学生边观看实验视 频边进行观察记录，发现实验中的知识点。随后教师在设计成动画模拟系统，让 学生用鼠标来操作实验，实验的现象也如实际操作一般，达到实际操作的效果， 从而了解实验的具体步骤与原理。通过这样的方式，用多媒体系统的演示功能有 效地完成了难点实验的教学，深化了学生的实验思维与实际动手能力。

4.丰富课堂教学的内容 教材的内容是有限的，要促进学生取得更好的教学效果，有必要不断 丰富教学内容，但是传统的课堂上可用的教学工具十分有限，补充内容不是特别 方便。那么现在，教师可以利用多媒体系统来丰富课堂教学内容。就以“重力” 的教学为例，这一章传授学生有关重力的知识，重力作为一个最基本的力，在物 理学中有着重要的意义，教师可以通过多媒体系统补充内容让学生全面地认识重 力。比如重力是万有引力的一个分力，牛顿因为苹果砸在头上而发现了万有引力， 于是教师可以从物理的人文史学方面进行补充，让学生了解牛顿发现的过程。再 比如重力会有一个重力加速度，教师还可以向学生补充有关伽利略证明重力加速 的实验，全面了解有关重力的知识。通过这样的方式，丰富了教学内容，使学生 的知识视野得以拓展，有助于学生的全面发展。

结语 总而言之，多媒体系统是初中物理教学中的有效教学手段，为了更有 效地提升学生的物理思维与综合能力，教师可以采用丰富多彩的多媒体教学方式。

但是多媒体教学是众多教学方法中的一种，不能过分依赖多媒体系统，为了运用 它而运用。那么在今后的教学中，教师必须要认识到多媒体系统的运用优势，并 且根据教学内容，结合学生的实际情况，采取科学的运用策略，为学生打造一堂 精彩有趣的物理课，丰富学生的学习体验，帮助学生取得全面发展。