多媒体技术在小学语文教学中运用分析_小学语文多媒体运用

多媒体技术在小学语文教学中运用分析

1 形象直观，激发兴趣 语文新课程标准强调要丰富学生的语言积累和进行良 好的语感训练。在传统的语文课堂教学中，一般以粉笔、黑 板、挂图为媒体，所以课文里面的诗情画意就很难表达出来。

而多媒体教学以教学过程的整体优化为目标，以其丰富的多 媒体形式、声音、图片、动画、视频等，最大程度地调动学 生的视听觉系统，充分展示教学手段的多样性。针对小学生 好奇心强、活泼好动的特点，多媒体以其特有的形象性、直 观性、生动性，通过图文、动画、音响及色彩等形式，从视 觉、听觉、触觉等方面刺激学生的感官，实现多渠道信息传 递，加强学生对知识感知的鲜明度，从而迅速吸引学生的注意力，激发学习兴趣，使学生能够自觉自主地参与到学习活 动之中去。

例如小学语文中的拼音教学，对于刚入学的儿童来说是 非常不容易接受的，生硬地记学生也不愿意学。根据儿童特 点，针对教学中难于掌握的鼻音、边音和平舌、翘舌的声母、 韵母等拼音，参考动画片，容易引起儿童的兴趣。再如，在 课本中有很多是介绍我国名山大川的文章，这些名山大川学 生一般都没去过，怎样才能让学生更好地了解这些名山大川， 更好地理解优美的词语呢？教师可以通过在网上下载这些 名山大川的图片制成幻灯片，把真切的画面展现在学生眼前， 就会让学生达到身临其境的感觉，激发起浓厚的学习兴趣， 获得对课文的整体感知，从而培养学生语言表达能力、理解 能力、审美能力。

2 创设情境，真切感受 教材中的语言文字并不是孤立存在的，而是有血有肉的 情感。课堂上，教师要善于利用教材的情感激发学生的情感， 达到文章情、教师情、学生情三合一，让情感共鸣于课堂。

教师可以利用多媒体课件创设情境，渲染气氛，为学生能触 景生情、领略文章情调、以景传情创造有利的条件。

3 感受意境，审美熏陶 古诗在我国传统文化中是一朵绚丽的奇葩，有的寓意深 邃，有的富于哲理，有的寄情山水……指导学生学习这些诗 篇，可以帮助他们拓宽视野、丰富语言、陶冶情操，从而发展他们的思维，提高他们的审美能力。由于古诗语言的高度 凝练性，诗的形象美就往往是浑然天成的总体概念，刻画不 细，为读者留下许多“艺术空白”，这就需要教师匠心独具， 启发引导学生去进行丰富的想象，进行艺术的再造，感觉诗 的底蕴，从中得到美的熏陶、情感的升华。

多媒体利用视、听、说向学生提供声、像、图文等综合 信息，通过声的画面，再现生动的景象，在一定程度上打破 时间和空间的限制，强化直观效果，丰富感知材料，很容易 把学生引入古诗所描绘的意境，为培新学生的理解、想象和 创造提供理想的环境。

例如在教《山村》时，利用网上资源或利用PowerPoint 和Flash自制课件，生动地再现诗中描绘的景色，并配以音 乐朗读。这样，美的配乐，美的解说，美的画面，充分调动 学生用多种感官进行体验，使学生入情入境，不但发挥了想 象力，陶冶了情操，而且形象思维和逻辑思维也得到发展。

4 突破难点，拓展知识 现行的小学语文教材，其内容真可谓古今中外、天文地 理无所不有。课文中的许多事物对小学生来说是陌生的，如 果仅靠教师单纯地讲解，学生不易理解。因此在教学时，教 师应针对学生的具体情况，结合课文中的重点、难点，运用 多媒体教学手段创设一生动的教学情境，激发学生的学习兴 趣，帮助他们获得丰富、生动的感性知识，突破训练难点， 克服思维障碍。再如，一年级学生对于生字的认识有难点，可以借助于 多媒体技术把抽象的生字演变成生动的画面，抽象的笔顺识 记变成直观的书写演示，让学生在轻松的氛围内认识生字， 理解生字的组成。这样对于突破教学重点、难点大有益处。

5 解难答疑，巩固理解 在课堂教学中往往会遇到学生有这样那样的质疑，那么 如何解决学生的质疑也就是至关重要的一环。多媒体辅助教 学，声情并茂，协调学生多种感官接收知识，在此基础上， 教师创设教学活动情景，声、画、景三方面结合，为培养学 生的思维能力创造了完美的外部环境，对解决学生的质疑无 疑也是最好的方式。

如在学习新课程小学语文一年级《四季》一课时，学生 提出这样一个问题：春天到了，那么我们的身边会有什么变 化呢？以前只能通过教师的讲解，学生虽能理解，但不会理 解得特别深刻。这样的学习，学生会觉得枯燥无味，没有求 知的欲望。而教师采用多媒体课件来进行解难答疑，播放几 幅春天开始时，身边有细微变化的图片，播放鲜花绽放、植 物破土发芽的动画画面，加以教师的讲解，学生经过欣赏春 天美丽的大自然，倾听教师的旁白，兴趣也就被激发起来， 在教师的引导下用图文结合的方法理解课文，在愉悦的心境 中进入学习佳境，理解所学内容。

6 扩展学习，增加知识储量 7 结语综上所述，可以看出多媒体技术在语文教学中的重要性。

利用多媒体技术可以省时，增强优势，加大课堂容量，增强 信息反馈，提高练习技能，能把课堂真正地还给学生。教师 上课时教学轻松，容易控制教学进程，同时使学生的感觉器 官收到教师传递的各种不同的知识信号，容易激发学生的认 识冲突，提高学习积极性，从而使教学内容得到升华。总之， 只要教师能很好地整合多媒体技术与语文课堂教学，就会给 教学活动锦上添花。