如何培养初中学生化学实验操作的几个方式_化学实验初中

来源:销售总结时间:2019-10-07 07:55:22 点击：

如何培养初中学生化学实验操作的几个方式

如何培养初中学生化学实验操作的几个方式一、提高教师自身实验操作技能，增强演示实验的示范性和准确性二、激发学生实验兴趣，在愉悦中提高操作能力初中化学是化学教育的启蒙阶段，而化学是一门以实验为基础的科学，化学实验本身有一定的新奇性，因此，教师要充分挖掘实验本身的趣味性，激发学生实验的兴趣，使学生愿意进行化学实验、乐于进行化学实验，在愉悦中提高操作能力。当学生具有浓厚的化学实验兴趣时，就能够认真操作、敏锐观察，从而使化学实验兴趣进一步加强，接受和提高操作能力也会很快。

每一章节过后，增加一定的家庭小实验，让学生充分的动手、动脑，会更加的提高学生的兴趣，实验能力和分析问题、解决问题的能力。

在教学中要注意克服影响学生化学实验兴趣的消极因素，讲清按规则和安全要求，避免降低学生的实验兴趣。

三、做好充分准备，上好分组实验分组实验是学生提高操作能力的主战场，是培养学生操作能力的中心一环，所以要充分做好准备，上好分组实验。

1.老师方面要充分准备：做好实验的预试、演示实验和边讲边实验，讲清实验成败的条件和关键，还要统计学生独立进行实验时可能发生的困难。指导计划应包括重点指导、实验内容和操作技能，重点指导的学生以及巡视指导的路线等。

2.学生方面准备：指导学生课前预习实验内容，要求学生在预习中做到明确实验目的、熟悉实验内容，并理解实验的基本原理、操作步骤，掌握实验装置所需的仪器和组装过程，并了解相关的注意事项（包括操作、仪器的使用和安装、药品用量、观察现象、废物处理、安全防护等各个方面的注意事项），扼要地做好实验笔记，为能自觉地、有目的地、独立地进行实验打好基础。

四、对易错操作进行归纳，集中训练、反复训练学生在实验时会出现各种各样的操作错误，教师要细心观察，及时纠正错误操作，对于较普通的操作错误，要进行归纳。如易错误操作有：
1.高锰酸钾制O2时，试管破裂；

2.蜡烛在氧气中燃烧，燃烧匙伸入集气瓶过快；

3.用托盘天平称量物件时，用手拨打法码，而未用镊子；

4.给试管里的液体加热，没有将试管夹夹在试管口1/3 的位置，而是夹在试管的中部；

5.倾倒液体时，掌心没有对着瓶子上标签，试剂瓶盖没有倒放在桌子上；

6.用量角量取液体时，没有掌握“视线与液体凹为最低点在同一水平线口”的读法；

7.使用漏管时，将漏管口伸入试管并触及试管内壁；

8.在做实验时，瓶塞和漏管张冠李戴；
9.药品用量大多，没有按“最小量”原则取用；

10.实验结束时，没有将所有玻璃器洗干净，桌面也没有整理好，影响下一节课的实验。

化学实验操作能力在中考中的考查，是教学评价体系的一次改革，不能讲实验、背实验、板书实验、媒体实验，要让学生在学习化学的启蒙阶段，不仅掌握好基础知识，还要形成基本的化学实验技能。初中学生化学实验操作能力的培养要多措并举、循序渐进，逐步地培养和提高学生化学实验操作能力。

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