【谈教师如何做好学生学习的引导者促进者帮助者】

谈教师如何做好学生学习的引导者促进者帮助者

也就是说不是教师交多少学生就能获得多少的，要看学生自 己能在此过程中或这之后自己获取或想要获取多少。学生能 否学好英语关键在他自己，学生是学习的主体。教师是学生 学习的引导者，帮助者。英语作为一种语言也有它自身的规 律和语言习惯。一个婴儿从出生到他会讲话都要经历一个过 程：看，听，说的过程。我们要学好英语就必须懂得这个规 律，在每个过程中找出突破点，才能在轻松的环境中快速地， 真正地学好英语。根据英语这种语言的特点，多年的教学经 验及在此过程的不断反思学习，浅谈一些看法和感悟。

一、帮助逐渐建立兴趣，打好基础 从开口说，会拼读开始。学习外语的过程是一个有序过 程，这个过程表现为视、听为信息的输入，说与写为它的输 出，从心理学的角度看，看、听、说、读、写相结合有利于它们在大脑皮层中各自对应的驻足点发生联系，这种联系有 利于提高学习效率. 扎实的音标知识是进行英语词汇学习的前提，是提高学 生英语综合能力和帮助学生建立积极的自我概念以及培养 学生自主学习能力的必要条件之一。七年级阶段，在热热闹 闹的说唱之外，千万别忘记拼读和记单词能力的培养。

二、注重课堂教学方式方法，帮助学生提高课堂效率 教学是师生的双边活动。教学的有效性，并不是指教师 教得认不认真、教学内容有没有完成。关键在于看学生有没 有学到有用的东西，学生对所学知识掌握的如何。如果学生 学的糟糕，教师教的卖力、再辛苦也是无效或低效教学。

（一）适当创设语言环境，在用中学，学中用。兴趣是 学好一切的前提，只有把学生的积极主动性调动起来，培养 学生学英语的兴趣。在学习英语的过程中，语言环境起到关 键作用，所以教师应充分利用学生所熟悉的实物、教具等， 增加教学的直观性，帮助学生尽快理解内容，在课堂教学中 充分运用眼神、手势、动作、表情。

（二）重视综合语言应用能力的培养。英语综合语言运用能力是指听，说，读，写四个方面的技能以及这四种技能 的综合运用能力。在课堂教学中除了热闹的听说能力训练之 外，读，写，记也是必不可少的方面，让学生在读、记中培 养语感，在课堂教学中，一定要给学生读文本的时间，多读 以培养语感，读是记忆的前提。

（三）充分利用各种教育资源，提高学习效率。在英语 教学中，应运用适当的电教手段，（如录像带、光盘、磁带 等）来创设适当的情境，增加语言环境，弥补教师语言语调 的不足，训练他们的听力、视觉语言和听觉语言相互结合， 帮助他们理解，并掌握所学内容。

（四）利用竞争、比赛激活学生思维，提高效率。乏味、 紧张的学习，会抵制学生的思考，从而也降低了学习效果。

无论课上还是课下，适当的采用“竞争、比赛”的形式，来 调动学生思维活动的积极性，使他们活跃思维。

三、注重学法指导，培养自学能力 培养学生的自觉意识、自学能力是很重要的，学生只有 在这方面的能力提高了，我们才会达到高效率、高收益的课 堂效果。因此我们在注重课堂教学策略的同时，注意学生自 学能力的培养，让他们在平时就能主动获得知识、发现问题、解决问题，才能培养出真正高素质的学生。这就需要教师注 重课内外的学法指导。

（一）适当的语法教学，了解语言的内在规律，提高学 习效率。现行英语教材所涉及的内容多，课时又极有限。语 法揭示了语言的内在规律。对于学习者来说，一定的语法知 识有助于更正确和更标准地使用语言。而对于外语学习来说， 语法学习则是掌握一门语言的捷径。

（二）加大背诵力度，熟练语言知识，提高语言运用能 力。“熟读唐诗三百首，不会吟诗也会偷”。从孩子一开始 学英语，就要注意指导学生去背诵。刚开始时，只需让学生 背一两句话，逐渐地加大力度。由背句子，背对话，再到背 诵长文章，教师要坚持每天督促学生朗读背诵。

（三）努力用英语组织课堂，营造语言环境，培养英语 思维。用英语教英语，这应当成为英语课堂教学的要求之一， 应倡导尽量用英语讲课，语速自然停顿恰当，不给学生在大 脑中进行英汉转换的时间。课堂上，教师如果用英语组织课 堂教学，刚开始学生可能不太适应，但如果坚持做下去，学 生的听说能力、语言运用能力就会逐渐增强。

四、尊重，信任，赏识，鼓励学生，激发内在学习动力在教学过程中，主抓英语教学的同时，应充分利用表扬、 激励功能，培养他们的自信。在现实中，很多家长或老师看 到孩子学习成绩不理想，就一味的批评，结果没有效果，因 此要多对学生进行鼓励和表扬。学生要想学好英语，先得有 自信心，要进入“我能“的心理状态，鼓励是一种生命的热 力传递。

每一个孩子都是一个天使。相信学生的潜力，你给他一 个舞台他就能给你一个精彩，你给他一点空间他就你创造无 数辉煌 ，最好的教育是不教之教，是帮助每一个人认识他 自己，成为他自己。而“讲学之功，贵在心悟；
施教之功， 在于诱导。善思则得，善诱则通；
诱思交融，百炼成钢。” 教学是一门科学，更是一门艺术，需我们下功夫研究，沉浸 其中，乐在其中，才能帮助孩子成就其最美的人生。

[参考文献] [1] 陈琳，王强.义务教育英语课程标准.北京师范大学 出版社， 2012年2月第1版. [2] 张丹.初中英语.有效教学，和谐课堂.光明日报出版社，2008年 5月第1版 [3] 于勇.教学技能训练.（中学英语），当代世界出版 社.