初中英语有效教学策略 [初中英语教学中培养学生运用能力策略]

初中英语教学中培养学生运用能力策略

[中图分类号]G633.41[文献标识码]A[文章编 号]16746058（2015）330058 初中英语的教学目标不但包括帮助学生打牢英语基础， 同时要培养学生对于英语学习的兴趣，并由此全面提升初中 生运用英语的能力，尤其是实践能力。为了有效培养运用英 语的能力，在课堂教学当中应对学生进行适当引导，并始终 将学生作为教学的中心，积极探索高效、科学的教学模式。

本文分析了英语课堂中培养初中生英语应用能力的相关策 略，旨在保证课堂教学过程与新课标的要求相符。

一、实施英语运用能力三步教学，培养初中生运用英语 进行读写的能力二、进行英语运用能力对话教学，培养初中生运用英语 进行会话的能力 培养英语听说能力是初中英语教学的重要目标，只有提 升学生对于英语的听说能力，才能使学生学会在实践中运用 英语。对话教学具有针对性强的特点，在课堂中应用对话教 学法不但能够积极转变教师的课堂教学观念，同时有助于激 发学生在课堂中发挥主体作用，进而有效协调课堂中的教学 关系。在运用对话教学方法时，教师应注重为学生提供表达 自我、表达个性的平台，让学生主动运用学习到的英语知识 进行会话、交际，进而确保在生生互动、师生互动当中有效 培养英语运用能力中的听说能力。首先，应注意在课堂教学 中巧设情境，保证师生对话的顺利进行。在设置情境时，应 注意合理选择语言材料，并将需要掌握的英语句型及词汇等 融入对话当中，以保证学生在课堂中有话可说，并积极主动 参与课堂中的对话教学。

三、实施英语运用能力任务教学，培养初中生自主运用 英语的能力 培养初中学生自主运用英语的能力是新课标的重要要求，也是培养英语语言运用能力的目标，为了有效培养自主 运用英语的能力，可以在课堂中使用任务教学法。在进行任 务教学时，教师先根据教学内容、教学目标等设计任务，并 让学生独立完成任务或分组完成任务，完成任务的方法包括 阅读及探究等。在完成任务的过程中适当启发学生通过自己 的努力解决英语问题，并由此牢固掌握英语知识及获得自主 运用英语的能力。设计教学任务时，应遵循梯度性原则、合 作性原则、情境真实与语言真实原则，保证学生在完成任务 的过程中可以综合发展自身对于英语的听说读写能力，并将 英语作为交流情感与表达思想的实用工具。例如，在对 “Where’s my backpack？”进行教学时，可以将物品所属、 所在位置作为话题任务，并采用以下方法分级完成任务：教 师可在课堂中展示幻灯片与图片，让学生在观看的过程中记 录各个物品所在的位置，随后采用以下句型向学生提问 “Where is/are...？ ”“It is/They are on/in...”等。

让学生采用上述句型回答问题，能够在完成任务时有效巩固 课堂知识，还锻炼了学生自主运用及引申语法知识的能力， 包括运用“These/Those are...”。

在初中英语课堂中应注重优化教学模式，通过采用高效 化、创新性的教学方法有效培养初中生运用英语知识的能力， 实现学以致用。在培养学生的语言运用能力时，还应把握好 层次化的原则，保证不同层次学生运用英语的能力均可以得 到有效培养。