如何加强大学英语教育_英语教育专业

如何加强大学英语教育

关键词大学英语；
英语教育；
人文思想 引言 蔡元培，是当代的知名教育家，曾任北京大学校长，对 于大学与人文思想他曾经说过：“在人才培养上，大学无不 以培养通识博学，具有高度教养和全面发展的通才。”由此 可见人文思想在蔡元培心中的重要性。然而在现今的大学英 语教育形势下，人文思想的塑造正是目前所缺失的，大学英 语的教学多数属于实用性、工具性为主，常常带有很强的目 的性，完全将大学英语作为了一门技术性的学科进行教学， 这样是行不通的。一直以来，英语的教学都受到应试教育的 影响，从初高中开始，英语的课堂教育都只重视语音的训练、 单词的背诵以及语法的讲解，广泛采用题海战术，使原本生 动形象，引人入胜的英语课程变得让人惧怕，变得枯燥乏味。

即使是到了大学英语课堂，仍然有这样的后遗症，大学生为 了四、六级而奋斗，只是把它当成一种工具，一种毕业的条 件，在学习中带有很强的目的性，根本不能体会英语这门语言中的人文思想，无法体会其中的学习乐趣，自然就导致大 学英语教学的难度大、效果差。

1大学英语教育的要求 在大学课堂中，英语作为所有高校的公共基础必修课， 开展的目的就是想要提高大学生的语言文化修养，让英语能 力能够作为大学生的一项基本素质。在《大学英语课程教学 要求》中明确指出了大学英语教育的要求，大学英语不止是 一门语言基础课程，是为了让大学生能够充分接触世界的人 文知识和人文思想，是一门素质教育课程。所谓素质教育就 是要通过大学英语课程教学，将英语的词句、文字背后的深 层含义进行讲解，使学生能够达到深层次的领悟，从而去理 解这些文字背后传达的情感，体会背后的人文思想，从而提 升人生的境界和修养。大学英语教育应当秉着将大学生的个 人发展同国家的强盛和民族的兴衰紧密联系起来，把大学生 的人文思想教育放在首位，培养德才兼备的新世纪人才。

2人文思想的内容 人文思想中，关键使人文两个字，人文二字现在常解释 为人类社会的各种文化现象，这是《现代汉语词典》对“人 文”的解释，按照《辞海》中的解释来看，仍为同样的意义。

而在我国的古代社会中，人文是人类的文明社会区别于野蛮 社会的各种人类社会活动等等。可见从古代开始，我国对人 文思想就有了很高的重视程度。从古至今，人文思想都在我 们的日常生活中占有很重的分量。而在西方国家中，对于人文思想也有相似的理解，对于西方国家，狭义的人文思想是 指在文艺复兴时期的关心人、以人为本以及重视人的价值与 发展；
与之相对的是始于古希腊的人文思想，这是一种源于 自然的文化传统，简单的说他们的人文思想就是尊重人的价 值，特别是人精神存在的价值。所以不论是东方还是西方， 大家对于人文思想的理解可谓是殊途同归。教育的目的就是 要引导学生体会生活中的人文思想，不仅是要让他们学到知 识，过更多的是锻炼他们的理性、情感和意志，教会大家如 何做人，从而引导学生去思考人生，完善人格，所以大学英 语教育过程中要实现人文思想的贯彻，这也是实现全面发展 的教育方针的体现。所以在大学英语教育中贯穿人文思想是 对语言背后的文化底蕴的一种理解。即人文思想的贯穿对于 大学英语教育是必需的。

3大学英语教育的主要问题 第一，学科教育的定位模糊。大学英语教育应当是为学 生传授英语的人文内涵，讲述国外文化，然而，当下的大学 英语教学却被当成了工具式教学，学生学习都抱着想要通过 四、六级的目的，功利性太强，使得老师的教学也向工具性 偏移，最后造成大学英语的教学过程缺乏人文思想，缺乏语 言背后的内涵，学科定位模糊。第二，对大学英语教育重视 不足。由于高校对大学英语的学科定位不清，加上高校只重 视各个专业的实用性，对于大学英语这样的专业，因为是公 共课，学校领导自然会认为其实用性不强，从而忽视了大学英语课程中的人文素质教育。同时，学生的就业压力大，为 了就业都活跃在考证的路上，学习功利性太强，大家也都只 看重英语的工具性，从老师到学生对于大学英语课程教学都 显得重视不足。第三，高校教学师资力量薄弱。各个高校都 将大学英语作为公共课对待，由于大部分学生都没有出国打 算，自然使得大学英语课程的定位日益边缘化，学生对课程 教学都显得不够重视。学生的学习情绪不够高涨，教与学是 相互的，学生不够热情，教师也慢慢退出教学的舞台，教学 的安排都围绕着考试进行，导致教师对自身要求不够，从而 使教学质量下降，师资力量也就显得薄弱，无法将大学英语 的人文思想教育加入课堂。

4加强大学英语教育人文思想的必要性 4.1大学生目前的思想状况 要学习好大学英语，更多的是自主学习能力的培养，而 自主学习能力的关键就是提高学生的人文思想。从目前来看， 大学生的思想状况还存在这很多问题。第一，大学生普遍关 注社会问题，但是始终不能全面了解社会现状。第二，大学 生都存在自己的理想，也都会勇敢地追求自己的理想，但是 他们的动机始终趋于功利化，追寻理想的路上总是带着很强 的功利性。第三，作为当代大学生，思想很活跃，想法很多， 但他们的认识都过于极端，思考问题不全面。第四，很渴望 去理解和拥有自我意识，但是对于自我的评价很片面，无法 全面了解自身。第五，大学生情感丰富，情绪化严重，所以使得大学生自身带有很大的不稳定性。第六，在自身独立意 识增强的同时，又存在这很大的依赖心理。这些问题都出自 学生的人文思想不到位，再加上课堂上对人文思想的忽视， 学生的人文素质得不到提高，自主学习的能力自然也就跟不 上了，所以说，加强大学英语教育中的人文思想是十分有必 要的。

4.2纠正学生外语学习动机的必要性 一般而言，外语的学习动机有“工具型动机”和“融合 型动机”两种，前者带有很强的功利性，出于不同的目的进 行英语的学习，如为了通过考试、毕业以及找工作等等。而 后者是为了与另外一种语言进行交流和对话，了解另一种文 化背景，与使用另一种语言的人进行交际。在我国的大学英 语教学背景下，又可以将学习的动机分为低级动机和高尚动 机，低级动机是与低层次的需要相联系的，是从追求个人目 标出发的动机，这是在当前的应试教育中相当常见的。而高 尚动机是同社会责任感相联系的，为了祖国学习，能够帮助 学生树立远大的志向，通过高尚动机，为大学生持续提供对 大学英语的学习动力。通过大学英语教育的过程中，将工具 型动机转变成融合型动机，将低级动机转变成高尚动机，从 而为学生的人文素质教育长期蓄力，努力将大学生培养成综 合性的全能人才。

5如何加强大学英语教育人文思想 大学阶段，是大多数学生的人生观、价值观、世界观形成和完善的关键时期，所以在大学阶段必须加强学生的人文 思想教育，对于英语教育中加强人文思想教育的方式，笔者 有自己的思考。

5.1挖掘教材，传授人文思想 5.2课外读物，陶冶人文思想 课外阅读是对整个大学英语教育的重要补充，大量的课 外阅读可以快速提高大学生的人文素养。因为在课外读物中， 那些经典的著作，仿佛一位位伟大的思想家，阅读它们就像 是和它们对话一样，这些都是人类思想的精华，有着深厚的 人文色彩。广泛阅读国内外文学作品可以提高学生的人文素 养，促使大学生的人文思想的形成，通过阅读让学生感受文 化的熏陶。作为当下的大学英语教师，应当发挥好导师的作 用，为学生推荐有营养的课外读物。还可以为不同层次的学 生推荐不同的课外读物，并将课外阅读作为考察的对象，通 过文学著作来启发大学生体悟、思考、品味人文知识。并在 课余时间定期举行读书交流会，促使学生自主交流，通过体 会人文思想来认识自我、认识人生。

5.3深化教育，合理利用资源 合理运用歌曲及影视等人文教育资源，其实在英文的歌 曲和影视作品中，多数都蕴含着大量的人文素质教育资源， 在大学生群体中也广为流传，将这些资源规范化，选取其中 意境深远的、积极向上的作品，做成歌曲影视集，这种方式 最易为广大的大学生所接受。教师可以将优秀的、蕴含人文思想的歌曲影视作品推荐给学生，这种方式是学生喜闻乐见 的，对于深化大学英语教育中的人文思想教育有重要意义。

6总结 人文思想教育对于大学生而言是必需的，对提升学生的 综合素质有着重要意义，在当下的大学英语教育中，在课程 内外贯穿人文思想教育是老师的责任。如何对大学生进行有 效的人文思想教育，值得所有高校的大学英语教师思考。

参考文献 [1]夏娟,郭书法.大数据背景下大学英语教学对医学生 人文素养培育探讨[J].江淮论坛,2015(5):188-192. [2]李秀英,战丽莉.以提升人文素养为内涵的大学英语 课程体系改革的研究与实践[J].外语教育研 究,2014.2(4):39-45.