农村教育管理者角色综述_管理者的三个角色

农村教育管理者角色综述

2树立榜样 在难于管理的农村基层学校，树立一个榜样远比严厉制 度效果好，而这个榜样非教育管理者莫属。以榜样的力量促 进教师的工作积极性，率先垂范，用榜样的力量感染和激励 教师。要树立好榜样，必须从小事做起，从教学做起。不能 认为身为管理者就可以置身于制度之外，凌驾于规则之上。

教育管理者要带头遵守学校的规章制度，带头做好学校的教 学工作，处理好家庭与学校的关系，处理好学校与当地其他 部门的关系。

3教育资源的协调者在管理理念不断更新的今天，与其说教育管理者是学校 的管理者，还不如说教育管理者是教育资源的协调者。现如 今的教育行政体系中，协调者有如润滑剂，只有协调好各个 部门之间的关系，才能保证整个机构顺畅运作。在农村教育 管理中，管理者要协调上级管理部门与学校之间的关系，要 协调教师之间、教师与学校的关系，要协调学校与社会周边 的关系。只有全方位协调好关系，才能最大化整合教育资源， 充分调动教师的积极性，顺利完成教学目标，获得社会的认 可。

3.1协调学校与上级关系 教育管理部门作为上级领导机构直接管理学校，如何协 调学校与上级的关系，是教育管理者首先要面对的问题。教 育管理部门在制定政策、制度的时候考虑的是普适情况，而 学校在落实政策、制度的时候一定要因地制宜、因时制宜， 并及时向上级管理部门汇报和沟通。既要保证上级政策、制 度的落实，又要顾全学校的利益。

3.2协调学校与教师关系 农村基层的教育环境落后，生活条件艰苦，教师待遇低， 教学资源匮乏，许多年轻教师初到工作岗位感到失望，工作 热情不高，情绪消极，甚至对学校的规章制度产生抵触情绪。

在这种情况下，农村教育管理者要谨慎协调学校与教师的关 系，对教师的生活状况以及情感需求多关心，促进教师对学 校的信赖感。另外还要关心教师的个人发展，鼓励教师进行创新、探索和求知，力求在学校教育不断提高的情况下，同 时实现教师个人价值。这样才能调动教师的积极性，实现学 校与教师之间的和谐。协调教师间的关系也非常重要。虽然 素质教育在不断推进，但是目前统考分数依然是衡量教学水 平的重要因素，因此分数依旧是教师和学生以及家长们最关 心的。为了让学生们获得理想的分数，各学科教师需要充分 利用学生的有限时间，这样教师间产生了一定的竞争关系， 长期发展下去便会影响教师间的和睦，降低学校的凝聚力。

因此，作为学校的管理者，要时刻警惕学校的内部矛盾，及 时化解矛盾，消除误解和分歧。

3.3协调学校和社会周边的关系 现如今教育越来越受重视，即便是农村的教育情况也备 受关注，所以农村教育的发展离不开它赖以生存的周边社会。

随着人们生活水平的日益提高，生活娱乐场所日趋增多。学 校附近的娱乐场所比如游戏厅、网吧、电玩等都可能对学生 的成长产生不良影响，根据情况和当地政府以及相关部门进 行协商和沟通，给学生一个良好的学习环境。农村学校由于 办学经费的紧缺、教学资源匮乏、校舍陈旧，教育管理者一 方面要与上级教育主管部门沟通，另一方面要与当地政府或 企业等进行沟通，努力为学生建立一个安全、舒适的学习环 境，让社会关注学生们的成长。

4教育实践先锋 随着办学规模的不断扩大，农村教育管理者的行政业务日益繁杂，逐渐淡化了教学业务。而且有的管理者认为，管 理者作为领导具有一定的优越性，领导就应该少代课。这种 官僚式的思想在飞速革新的今天要坚决摒弃。教育管理者不 但是学校思想的引领者，而且是学校的行政领导者，更是教 学实践的先行者［4］。教育管理者只有深入教学工作一线， 走进课堂，才能实事求是地进行调研、分析，才能对学校的 办学理念以及教学目标有科学的概念，才能积极推广更加成 功的教学经验。所以，优秀的学校管理者必须是一个优秀的 教师，是教育实践的先锋。

5结束语 社会的飞速发展与进步，先进教育、管理理念的传播， 依然落后的农村教育现状，导致了农村教育管理者要扮演更 加复杂的、多样的角色。这些角色对教育管理者提出了更为 苛刻的要求，农村教育管理者成为农村教育办的“好”与“差” 的关键。在新形势下农村教育管理者重点扮演着学校思想引 领者、教育资源协调者和教育实践先锋三大角色。只有清楚 自己所扮演的角色并扮演好自己的角色，才能做好学校的管 理工作。