[刍议学前教育的“小学化”问题]学前教育可以教小学吗

刍议学前教育的“小学化”问题

然而中国式学前教育中“小学化”倾向严重， 本文主要针对目前在幼儿教 育中出现的小学化问题进行探讨，分析此类现象出现的观念层面、社会、家长、 幼儿园方面的原因，阐述因此给幼儿带来的身心方面的负面影响，并从根源上如 何解决幼儿教育小学化问题提出意见和建议。

本文希望通过对幼儿教育小学化此一现象的发生以及危害的分析研究，唤 起全社会对幼儿教育的重视，从观念上转变现行的幼儿教育方法，使全社会儿童 得以健康快乐地成长。

一、幼儿教育小学化对幼儿的影响 幼儿教育小学化的做法违背了幼儿身心发展的规律和年龄特征。幼儿 生理学、心理学的大量研究早已证明，幼儿的身体发育水平、神经系统功能、认 识能力和其它心理品质还很不成熟、很不完替，还不能很好地适应小学的教学内 容和教学方式。幼儿教育学化的做法不顾幼儿的年龄特征，违背了幼儿教育的规 律和宗旨，在实践中很容易导致幼儿过度疲劳，影响幼儿的身体发育与身心健康， 其危害不容忽视。

1.扼杀幼儿天性，损害幼儿心理健康。幼儿的天性就是好玩好动，他们刚 刚接触外面的世界，好奇心和求知欲都非常强烈，世间的一切对他们来说是那样 的新鲜、好奇，我们应该努力为儿童营造一种环境，让儿童在快乐的活动之中培 养他们对事物的认识和知识的了解。

将游戏确定为幼儿园的基本活动形式。这是因为对幼儿来说，游戏是最有 利于其身心发展的实践形式，因为在游戏过程中，幼儿的身心发展有充足的发展 机会。而幼儿教育小学化的做法在一定程度上剥夺了幼儿游戏的时间和幼儿游戏 的权利，妨碍了幼儿的全面和谐发展，从而造成了对幼儿发展的侵害。

过早地接受小学化的教育教学，每天反复的读写练习及知识生硬灌输， 必然使儿童失去接受世界的兴趣，丧失主动性与创造性，容易形成惯性思维，限 制思维的正常发展水平，教条的习惯，严重的会使儿童对学习产生抵抗心理。幼儿正处于身体早期发育成长期，身心极为脆弱。幼儿教育小学化的做法从根本上 忽视了幼儿的生理及心理特点，剥夺了幼儿的童真童趣和游戏玩耍的权利，是对 幼儿生理和心理的一种摧残，扭曲甚至扼杀了幼儿的天性，严重影响幼儿身体的 正常发育、心理的正常发展。

2.降低儿童学习兴趣，影响后续教育效果。学前教育小学化错误地把幼教 的重心放在提早的识字、背诗、做算术、学英语上，还一直往上加，甚至到了孩 子难以承受的地步。学习是个循序渐进的过程，盲目超前往往淡化了幼儿的学习 兴趣，对进一步学龄教育产生负面影响。首先，会使部分幼儿对学习产生不同程 度的害怕乃至恐惧，厌学情绪由此而生;其次，由于幼儿园抢学了小学低年级的 部分知识，幼儿进入小学再次学习此类知识，容易因为“我已懂”而不专心听课， 不认真学习，导致幼儿上课注意力不集中、不能完成作业等不良学习态度;
第三，由于幼儿园缺乏专科教师，知识传授不准确，幼儿进入小学已先入 为主，很难纠正。第四，幼儿园开设的一些课程未能与小学课程相衔接，如英语， 从小学一年级就开设英语课的学校并不普遍，即使幼儿园英语学得再好，到了小 学三年级开设英语课时，原来在幼儿园所学的英语知识早已忘光，对英语学习根 本起不到基础性作用或促进作用。幼儿教育不是不可传授知识，但不应拔苗助长;
幼儿应该享受快乐和幸福。以快乐、宽松、自由为幼儿教育坚持的原则，让孩子 通过游戏、活动的方式获得直接经验，培养孩子的学习兴趣和行为习惯，让幼儿 在玩耍和娱乐中增长智慧，促进幼儿“体、智、德、美”诸方面的全面发展。

二、纠正幼儿教育小学化的有效措施 1.提高幼儿家长对幼儿教育的认识。加大学前教育的宣传，提高社会对幼 儿教育的正确认识，教育部门应充分发挥其政府职能部门的协调作用，广泛深入 地宣传科学的幼儿教育知识，发动报社、电视台、电台切实加强对幼儿教育的宣 传，组织幼教专家，通过多种形式广泛宣传幼儿教育的科学知识，面向社会提供 幼教咨询与指导，让全社会充分认识幼儿教育的宗旨、意义和目的，引导全社会 正确看待幼儿教育的作用，树立科学教育的态度和长远的眼光，纠正“小孩上幼 儿园主要就是学习知识”的错误认识，调整对幼儿园的评价标准，从而淡化社会 上对幼儿教育的功利心态。

懂得成功的幼儿园并不在于向幼儿传授多少知识，而在于培养幼儿的集体 意识、自立能力和奋发向上精神，促进幼儿健康成长。只有提高全社会对幼儿教 育的认识，正确调整家长和社会对幼儿园的评价标准，幼儿教育小学化倾向才能有效得到纠正。

2.营造良好的家庭环境。家庭是幼儿接受教育的第一课堂，幼儿教育小学 化跟家长对孩子的过份要求有莫大关系。家长应该尊重孩子的真实感受，鼓励孩 子的个性化发展。良好的家庭环境能使孩子的性格活泼、乐观、心情舒畅，孩子 容易产生愉快的情绪体验和积极向上的探索精神。在这种环境中成长的孩子的身 心才能得到全面的发展。

在家庭中，家长应该克服自己的权威思想，把孩子看成是和自己地位平等 的家庭成员之一，抛弃以家长为本的传统观念，抛弃“家长的需要就是孩子的需 要，知识学得越多越好，技能也是越多越好”的错误认识，要尊重孩子自身的独 特特点，家长还应在家庭中营造一个自由宽松的环境，鼓励孩子说出自己的想法 和观念。总之，家长应为幼儿营造一个民主和谐的家庭气氛，提供良好的物质条 件，设计合理丰富的活动，更重要的是父母自己也要投入进去，与孩子一起构思 探索，这样才真正地为幼儿健康教育奠定良好的家庭基础。

3.提高幼儿教师专业素质。幼儿教师是幼儿教育的直接实施者，端正 幼儿教师的教育思想，提高幼儿教师的专业素养，对纠正幼儿教育小学化倾向显 得尤为重要。幼儿教师要改变陈旧呆板、生搬硬套的教学方式，要大胆尝试创立 新颖奇特、直观具体、趣味式激励式的方式方法。

4.走出幼小衔接的误区。很多幼儿园、幼儿教师和幼儿家长对幼小衔 接都存在一个错误的理解，这也是幼儿教育小学化的原因之一，要解决这个问题 才能更好地解决幼儿教育小学化的问题。我们可以通过培训、讲座、学习等形式， 使家长和幼儿教师真正了解幼小衔接的内涵和意义，不是让幼儿提前学习小学知 识，而是幼儿园从大班开始有目的、有计划地增加一些教学内容，包括参观小学， 了解小学的学习和生活方式，培养正确的书写姿势，培养注意力等，从生理、心 理上为儿童适应小学做好准备。只有这样才能更好的解决幼儿教育小学化的问题。

消除幼儿教育小学化，需要教育部门、家长和幼儿园的联合合作。首 先要转变思想观念，从根本上理解幼儿教育的基础性和重要性，在不忽视幼儿智 力因素发展的基础上，重视幼儿非智力因素的教育和培养;第二是要转变教育方 式，变小学式的教育为寓教于乐、游戏活动为主的儿童教育;第三是要教育部门 对幼儿园教学内容进行监管，从制度上加大幼儿教育小学化的治理力度。最后， 我要说的是，让幼儿教育健康合理地进行，给孩子一片自由快乐成长的天空!作者：周渝 来源：世纪之星·交流版 2016年6期