课堂升华 [让想象在语文课堂中升华]

让想象在语文课堂中升华

摘 要：
想象；
思维；
创造力 想象是创造的源泉。随着语文教学改革的不断深入，语 文教学越来越提倡注重人文精神，越来越追求对学生思维个 性的关怀。在《语文课程标准》总目标中，就明确提出了“在 发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜 能”。语文教学应该是一种艺术，而想象就是这艺术王国里 的一朵奇葩。在语文课堂教学的整个过程中，想象应该无处 不在，这样才能使我们的语文课堂变得生机勃勃，充满活力。

一、以“想象”为钥匙 ，开启心智，激活课堂 什么是想象？想象是在已有表象的基础上在头脑里创 造新形象的过程。想象包括再造想象、创造想像和幻想 。

作为语文教师，我们该怎样让语文课堂因为有“想象”而鲜 活起来，我们该怎样让学生在有“想象""的语文课堂中幸福 成长。

1.创设情境，让学生有“想象”的源头 结合教材，依据学情，教师创设有效情境，给学生“想 象”的源头活水，可以催化学生“想象""的生成，帮助他们 寻找到自己心跳与文本心跳的合拍点，产生移情效应。他们置身情境，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地 关注、向往、投入。心灵在体验、思想在碰撞、精神在对话， 有了会心的微笑、感动的泪水，充分激活了原本凝固的语言， 而其主体意识就在一个个“想像”中逐步形成，逐步深化。

2.拓宽时空，让学生有“想象”的空间 儿童的多彩想像就如轻盈的蒲公英，乘着风儿的翅膀遨 游天地才是最大的心愿。这就要求语文教学要彻底走出“课 堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间， 增强活力，让学生“想像”得美丽、“想像""得高远。第一， 要转变教学理念，合理制订教学目标，力求尊重、肯定、鼓 励每一个学生的点滴学习成果。。

3.学会思考，让学生有“想象”的能力 学生学会学习的重要标志是学会如何思考问题，分析问 题。因此，在指导学法过程中，要以训练学生的思维为主线， 要求学生在课堂上边听边想，边看边想，边做边想。在课堂 上要多给学生创造一点思考的机会，多留一点思考的时间， 多提供一点表达思维的机会。教学生做到：善于带着在预习 中遇到的问题进行思考；
善于随着老师提出的问题思考；
善 于从同学的发言中启发自己的思考。

二、以“想象”为翅膀，放飞思维，精彩课堂 著名科学家爱因斯坦曾说过：“想象力比知识更重要。

因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着 进步，并且是知识进化的源泉。”爱因斯坦的话提醒我们，在教学中必须十分重视对学生想象力的培养。可以说：“人 类没有想象，如同鸟儿失去了翅膀”。那么怎么让想象像一 股清风注入语文课堂，以其鲜活的生命力在语文课堂上扎下 了深根。

1.在课文朗读中，给学生一片想象的天空。

传统语文教学，在朗读方面长期存在两个失误：一是学 生课堂朗读，二是放录音或教师范读多。准确的朗读，圆润 的发音，感情的把握等等，无不让人交口称赞。他们完全可 以模仿老师去朗读，甚至也可以读得声情并茂，但他们真正 理解了多少呢？ 2.在语文综合学习中，展开学生想象的翅膀。

课程标准中明确指出：“语文综合性学习有利于学生在 感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探 究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应予大力提倡。” 综合性学习是要全面提高学生的语文综合素养，这就决 定了它的学习方式也是多样化的。学生的想象力都得到了充 分的发挥，创新思维也得到了充分的锻炼，使学生想象的翅 膀在语文综合学习中飞翔。