学生怎样注意细节 [爱学生要注意细节教育]

爱学生要注意细节教育

细节教育之一：赏识 赏识是全世界最具震撼力的营养品，美国作家马克·吐 温说自己“因为人家一句适当赞美的话而会开心两个月。” 可见，赏识的力量如此之大。现代心理学之父威廉·詹姆斯 曾说过：“人最大的需要就是被了解与欣赏。”在教育教学 实践中，我们往往采用一刀切的做法，一叶障目，不见泰山。

忽视学生的个体性，看不到学生的优点，批评的多了，赞美 的少了，让学生觉得这也不行，那也不行，没有一个良好的 民主和谐的学习气氛，感觉到自己没有存在的价值。于是得 过且过，做一天和尚撞一天钟。因此，教师要尊重学生，善 于赏识学生。识才的指挥家在合唱团“放炮”的歌手中听到 最美的音色，而去发掘他，训练他成为独唱家；
识才的将领 能把顽劣的士兵，调教成最骁勇的战士。那么，识才的老师 也能够把每个学生培养成为天才。

细节教育之二：信任 美国著名的“罗森塔尔效应”证明了自信心对于学生的重要性，它就像一个人的耐心、恒心、爱心一样，并不是与 生俱来的，它同样需要唤醒与点燃、培养与锻炼、实践与坚 持。而在日常教学中，教师往往忽略了学生的个体差异，而 着重于眼前利益，不注重对学生自信心的培养，从而抹杀了 他的优点。有这样一个学生，在小学时，由于语文成绩好几 次都不及格，被老师冷淡、嘲笑无能，心灵上受到了打击， 对学习对前途失去了信心，到了初三被分到了另一个班，因 课上表现“老实”而不学习，被老师发现。在老师的帮助下， 该同学逐步找回了自信，努力学习，令人可喜的是，最后顺 利的通过了中考。试想一下，前两年的初中生活他是怎么度 过的。中国科技大学教授顾钧曾经说过：“从本质上说，每 一个学生都是好的，都存在极大的潜能，就看你如何去挖掘 和培养，永远不要对学生说‘你不行’，永远不要挫伤他的 自尊心，永远不要让他产生失败感，即使是在他遭遇挫折的 时候。”魏书生在《班主任工作漫谈》中也说过：“一名教 师，必须永远相信自己的学生，不管多么笨的学生，脑子里 其实都埋藏着无穷无尽的潜力。事实上，不是学生的脑子里 缺少资源，而是我们自己缺乏勘探和开发这些资源的能力。” 因此，为师者要信任你的学生，哪怕是心智驽钝的学生，想 法去挖掘他，相信他能行。

细节教育之三：节制 高尔基说：“爱孩子，那是连母鸡都会做的事。”但是 如果对于学生的爱是盲目的乱爱、过度的溺爱、丧失节制的狂爱，有可能会造成一种戕害。有这样一个真实的故事：在 加拿大的旅游山区，到处竖着一块这样的牌子，上面写着：
“A fed beer is a dead bear。”意思是：“被喂饱的熊 是死熊。”原来只因过去很多人在路边看到熊，出于好奇， 把随身带的东西扔给熊吃，熊尝到了“甜头”后，就老在路 边等人施舍食物，慢慢地就失去了自己觅食的本领，到冬天 没有人再喂它们食物时，有些熊就会被冻死、饿死。所以加 拿大政府在路边竖了很多这样的牌子，奉劝游人不要再给熊 喂食。因此，不依学生的实际情况，一味的把学生“喂饱”， 如果说这也是一种“爱”的话，不要也罢！ 细节教育之四：宽容 安德鲁·马修斯在《宽容之心》中有一句话：“当你的 一只脚踩到了紫罗兰的花瓣上时，它却把芳香留在了你的脚 上，这就是宽容。”宽容是一种博大，是一种超脱，是“宰 相肚里好撑船”。在教育教学中，学生由于爱面子、易冲动、 急躁、不顾后果造成彼此间的纠纷，在处理这样的事情，如 果任凭教师的“权威”，一味的对学生“严”，虽然表面上 学生能“心服”，看起来风平浪静。但这往往引起学生的自 卑，个性受到压抑，甚至产生厌学情绪，造成逆反心理，导 致师生之间关系恶化，不利于学生身心的健康发展和班级的 和谐。“天空收容每一片云彩，不论其美丑，故天空广阔无 边。”作为教师一定要有一颗宽容之心，犹如春风化雨般滋 润学生的心田，为学生创造一个宽松的环境，让其自我反思，从而把外在规范的约束变成自我的压力，进而转化为动力， 实现学生的自我教育，这正如苏霍姆林斯基所说的，“有时 宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。” 细节教育之五：期待 新课程强调学生是发展的人，是独特的人，是具有独立 意义的人。而每一个学生受遗传素质、后天环境、家庭教育 等因素的影响，在成长和发展的过程中，出现的差异性较大， 由于他们正处于人生观和世界观的形成阶段，自控能力差， 犯错误也就再所难免，甚至有的会反反复复犯错误，这样教 师必须有心理准备，必须有一颗恒久的心，期待学生在爱的 甘霖下超越自我，实现转变。教育是慢的艺术，不要仅靠一 次两次的教育说教、批评或是一个时间表，就能转变一个学 生，特别是问题严重的学生。有一个学生在作文中写道：“由 于我是家里最小的孩子，妈妈爸爸都非常疼爱我，所以我养 成了许多坏毛病，只因恶作剧次数太多，已经让父母带回家 反醒了五次多，但我还是屡教不改。”“在教室里，有时我 被老师罚扫地，下午要最后走，我非常生气，便把老师常坐 的一个凳子折了一个‘腿’下来，又把粉笔藏了起来……” “父母便每天给我讲‘大道理’，不过我听不进，幸好左耳 朵进右耳朵出，不然我的头都会承受不住的！”“其实我有 时想过要变乖，但是我却办不到，昨天刚保证过，今天毛病 又犯了，可能由于逆反心理太强了吧！”人非圣贤，孰能无 过？作为教师，我们应该在学生的另类叛逆行为中，看到那未泯灭的闪烁着人类智慧和人性的光芒，不要让学生成为一 个好人的“火花”熄灭。因此，教师要找到问题的症结，改 进育人的方法和手段，坚信在“你的教鞭下有瓦特，你的冷 眼里有牛顿，你的饥笑里有爱迪生。” 世纪老人冰心曾说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽， 也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的 书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把，是 一座需要潜力挖掘的宝藏。因此，只有充满爱的细节教育， 才能让学生在赏识中进步，在信任中发展，在节制中坚强， 在宽容中完美，在期待中改变，我们的教育明天也才会可持 续健康发展。