[案例教学法在审计教学的运用] 有关审计案例

案例教学法在审计教学的运用

本文分析了案例式教学与审计教学之间有密切的联系，提出 案例教学法是有效解决审计教学理论性强，课堂效率不高等 问题的有效途径。

关键词：案例教学法；
审计教学；
应用问题；
解决对策 一、案例教学法与审计教学概述 1.案例教学法的概念案例教学法是一种以案例为主要 教学内容的教学方法，是指在教师的策划和指导下，为达到 教学目的，根据教学需要提供相应案例，通过教师的指导引 发学生的积极思考，使其主动参与课堂教学，提升教学趣味 和学生认知水平的一种教学手段。在案例式教学中，案例并 没有特定的或唯一正确的解决方法，因此教师在教学过程中 主要发挥着设计者和启发者的作用，他将传统课堂教学的灌 输式教学方法变为启发式教学方法，在教导学生知识的同时， 提高了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。2.审计 教学的概念审计是指通过对资料进行证据收集和分析来评 估企业的财务状况，然后依据资料以及社会一般准则做出评 估结论和报告的行为，其中最为人所知的工作就是会计。作为工商管理学的一门重要课程，审计是一门“难教难学”的 课程。其教学内容抽象，专业性和理论性强，涉及大量的专 业术语和专门概念，需要学生进行深入了解，但其教材大多 由西方教材翻译而来，因此极易因翻译不同而造成理解上的 误差。同时作为一门实务性课程，审计教学与实践密不可分， 然而对于正处于学习入门阶段的学生来说，在缺乏知识储备 的情况下，没有具体的案例加以指导，对教学内容理解会较 为吃力。

二、案例教学法在审计教学中的应用问题 1.案例选择存在问题尽管案例教学法在审计教学中已 被广泛应用，但我国审计课程教材大多采用国外教材，因此 大多教学案例都直接应用国外案例，在案例的来源和选择上 还相对落后。众所周知，外国的社会制度与思想观念与我国 均有所不同，而审计工作受社会制度和思想观念的影响极大。

不同的社会制度和思想观念会导致不同的审计思维和审计 方法，因此大多国外的审计案例并不适用与我国的审计教学。

虽然在案例教学法的应用方面外国领先于我国，但若因此而 盲目选择国外案例以致脱离我国环境，只会导致案例教学的 效果适得其反。此外从案例教学的内容来看，教学内容大多 偏向于教导会计常识，忽视了审计课程的综合性，对学生是 否具有财税、统计等方面的知识并不在意。然而由于用于教 学的案例所涉及的知识往往比较综合，在学生缺乏会计以外 的知识的情况下进行案例教学只会导致学生对案例一知半解，无法进行全面分析，致使教学效果大打折扣。2.案例教 学法的课时分配难以掌握案例教学法的应用存在多种形式， 主要包括教师讲解、学生讨论、课后分析等类型。不同的教 学形式的教学效果有所不同，其教学要求也自然有所区别。

在实际教学中，案例教学主要以教师讲解为主，由教师解释 案例的关键和思路，这一教学形式所需的教学时间较少，且 教师极易掌握教学速度，但学生的课堂参与度和自主思考能 力提升不大。学生讨论则是以课堂上学生之间对案例的相互 讨论为主，教师在其中仅其辅导作用，这对学生的协作能力 和思维活跃性提升较大，但教师对课时的掌握较难，极易导 致教学进度过慢。而课后额外布置作业的课后分析的教学形 式虽对学生独立思考能力有所强化，但不利于其协作精神的 培养，且教师负担较大。总而言之，案例教学法的各种教学 方法有利有弊，如何解决案例教学法的课时分配问题还需实 践探索。3.案例教学浮于形式，缺乏实际效果至今为止，案 例教学法引入我国仅30余年，但我国学生和教师早已习惯于 传统的灌输式教学方法，对于案例教学法缺乏经验和积极性。

学生在采用案例教学法的课堂上缺乏对教学活动的参与和 配合，教师也因缺乏经验而无法有效调动学生的兴趣，致使 教学效果较之灌输式教学模式反而更低。

三、解决对策 1.加强对于审计相关课程知识的教学审计是一门综合 性课程，包括财税、统计、数学和会计等多方面内容，学校在开设审计课程的同时应开设其他相关课程以弥补学生知 识上的不足。教师在进行案例讲解是也应注意学生对知识掌 握的全面性，针对学生的不足之处专门进行教学。2.提高教 师的案例教学水平案例教学法的实际教学效果除教学案例 的选择外，主要决定于教师的教学能力。教师提供典型案例， 激发学生的学习兴趣，引导学生对案例进行思考、分析、讨 论，他们自身案例教学能力的高低决定了案例教学法的实际 教学效果。因此应定期举办案例教学法应用指导讲座，向教 师讲解案例教学法的具体应用方式，并不定期对教师的课堂 教学情况进行抽查，督促教师对自身教学能力的提高。3.注 重典型案例的积累和整理，并在实际教学中加以应用随着社 会制度和思想观念的变化，审计方法也会随之发生变化。我 国的审计案例大多来自国外，脱离我国实际社会环境，以此 作为案例教学的主要内容不仅不能培养学生的审计操作能 力，反而会使其脱离我国社会现实，降低教学效果。因此教 师在日常教学工作中应注重对我国审计案例的收集，并将其 在实际教学中加以运用。

四、结语 与传统的“填鸭式”教学方法不同，案例式教学法改变 了教师在教学过程中的地位和角色，教师不再在教学中占主 导地位，而是只起辅导作用，是实践性较强的审计教学的有 效教学方法。而为了发挥案例教学法的实际效果，教师应不 断积累案例教学经验，将我国实际审计案例应用于教学过程中，发挥案例教学法在审计教学中的实际价值。

参考文献：
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