思想政治教育辅导员_构建高校辅导员思想政治教育课程体系

构建高校辅导员思想政治教育课程体系

［关键词］思想政治教育；
课程体系；
辅导员 一、建构课程体系的背景及意义 当下高校思想政治教育的开展主要是依托：《思想道德 修养与法律基础》《马克思主义基本原理概论》《中国近现 代史摘要》《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概 论》和《形势与政策》等必修课程。在调研涉及的高校中， 课程均以课堂教学模式为主，部分高校开设相应的实践课程， 考核形式多为考试与报告。而《形势与政策》课程更是仅在 少数高校开设。辅导员作为高校学生的主要管理者，从事学 生的思想政治教育、学生日常管理、学生党团建设等工作。

作为大学生的“第一个”，也是“任教时间最长”的老师， 辅导员便于在日常管理中对大学生进行思政教育且往往能 达到事半功倍的效果，因此，辅导员是大学生思政工作建设 的基石。此课程体系，从高校辅导员日常思政教育角度出发， 以学校思政教育课程为标杆，结合大学生学习生活的不同阶 段，将辅导员的思政工作分为：如安全教育、校情校史、心理健康教育等主题，与学校思政教育课程互相呼应，相互补 充。

二、课程体系建构的可行性分析 （一）操作性 年级学生活动是辅导员向学生传达近期新闻、事项，传 授相关规范和经验的重要组织形式，将思政教育课程以年级 学生活动为载体，分主题展开，贴近大学生思想、学习、工 作和生活实际。

（二）创新性 当下辅导员的教育教学形式主要分为辅导员课程和思 政教育工作两大类。项目创新性地将课程体系与思政教育相 结合，形成了一套高校辅导员日常思政教育工作理论课程， 促使思政教育工作规范化，同时具有可观的创新性。

（三）系统性 课程从宏观出发，目前已初步具有完整的多个主题、教 案、课件和相关资料，学生也有相应的课程记录情况，实施 已初具规模，具有易于接受的系统性。

（四）时效性 针对学生大学生活将面临社会的茫然等不同阶段的特 点，分类整合并总结为课程主题，课程体系与专业特色的完 美结合亦具有较强的针对性、时效性。

三、课程体系的主要构成 结合不同时段的各类问题，做到思政教育与日常生活紧密结合。课程可分为以下几个主要部分，各部分相互结合学 生成长需求，完善思政教育机制。

（一）安全教育 学生初入大学，首先应进行安全教育。辅导员结合典型 案例，在现实诈骗及网络侵害等方面进行预防与应对；
在灾 害以及意外伤害等方面进行预防和处置教育[1]。

（二）校情校史教育 校史是一所大学发展轨迹的真实记录、延绵不绝的精神 之脉。校史校情教育夯实了高校德育工作的基础。

（三）心理健康教育 对初入大学的学生提前进行心理健康教育，针对高年级 学生，注重职业生涯心理健康，如何适应环境并保持一种良 好的心理状态，是成才、成功的必备条件[2]。

（四）学业生涯规划 辅导员应培养学生的学业生涯规划意识，加强与家长、 任课教师的沟通与互动，鼓励大学生参加社会实践活动，培 养实践能力和组织管理能力，提高思想政治素质和道德素质。

（五）创新思维培养 大学生在本科学习阶段，需要培养产生新思想和积极寻 找新方法的能力。辅导员应积极引导学生以多种模式巩固所 学的专业知识，提高自身的创新思维能力。

（六）法律知识普及 辅导员作为思政教育者，需引导学生学习法律知识，正确运用法律行使权力，认真履行义务，服务于社会主义法治 现代化建设[3]。

（七）职业生涯规划 在日常管理工作中辅导员需把职业指导教育工作与日 常管理工作相结合，不仅能提高日常管理工作的效率，也有 助于完成就业指导的预期目标[4]。

（八）形势与政策 形势与政策教育是提高大学生思政素质的有效途径，帮 助学生了解国事实事，增强社会责任感。辅导员应实时关注 学生思想动态，并结合实事热点进行政治立场教育，把握对 党和国家大局的正确认识。

四、结语 辅导员日常思政教育课程，针对不同年龄段的学生，采 用多样化的教学方式提升思政教育的效果，引领学生树立正 确的“三观”。通过该课程的开展，使高校思政教育体系化、 规范化、精品化。督促和约束辅导员在思政教育方面的责任 和义务，推动辅导员队伍专业化、职业化建设，进一步提升 大学生思政教育工作质量。高校课程设置中，可将辅导员日 常思政教育课程与学校公共选修课相互补充，提高各专题的 专业性和实用性。同时，辅导员应积极考取心理咨询师证、 职业指导师等专业证书，提高整体课程的效率，从而完善辅 导员日常思政教育课程体系。

参考文献：［1］蒋夏宁.大学生安全教育问题的几点思考［J］.扬 州大学学报，2003（4）. ［2］李海萍.高校心理健康工作实施框架体系探讨［J］. 太原师范学院学报，2013（6）. ［3］李金德，吴媛.理工类高校增强大学生法律意识必 要性探析：基亏辅导员视角思考［J］.前沿，2012（20）. ［4］陈晓桦.辅导员在大学生职业生涯规划中的作用 ［J］.文艺生活（文艺理论），2011（1）.