【探究三生教育教育观】 三生教育

探究三生教育教育观

1.1三生教育是体育教育的深层次的体现 增进健康与生存，生活和生命息息相关。健康被人们视 为生存能力强，生活质量高，生命长寿的状态。持续有效的 体育锻炼不仅能增进学生健康，而且能改善机体的新陈代谢、 兴奋性、应激性和适应性，提高机体神经、体液和生物韦律 性，从而促进循环机能、呼吸机能、物质与能量代谢、肾脏 机能、内分泌机能、感觉与神经机能的发育和完善{“〕。

1.2掌握运动技能是生存、生活和生命的延续 人每天无论是通过徒手、器械或工具都离不开速度，力 量、耐力、柔韧和灵活性的运用，从吃、穿、行、乐的生活 都离不开运动。基本的生存能力来自于技能的掌握，有了生 存能力，才有生活和生命的论述。在体育技能的掌握过程中， 首先是通过动作的纠正，从泛化、分化、巩固和自动化的过 程转变，这种技能的学习，不仅仅是某个体育运动项目技能 的学习和掌握，更是为了将来生活和工作的生存能力储备而 学习。在生活和工作中储备更多的运动技能，激发和提高运动技能，让人生在走、跑、跳、投中突显优秀，提高适应社 会和坏境能力，提高生存保障，从而改善生活态度，提高生 命质量。

1.3体育运动是生存、生活和生命的需要 体育锻炼能够促心理健康和增强社会适应能力，心理健 康和社会适应能力是决定一个人健康的重要因素之一[7j。

人拥有良好的心理品质和社会交往能力、适应能力，是人体 健康的2/3。通过中长跑体育锻炼，中长跑的形式进行体育 锻炼，艰苦奋斗，不仅是对提高学生吃苦耐劳，形成坚强的 意志品质挑战，也是对学生心、智、体、能的磨砺。坚定的 毅力等有积极作用，在兴趣爱好项目中，轻松愉快的活动不 仅能减轻生理和心理负担，而且可以提高机体的适应能力， 无论是在对抗项目中和在还是集体项目中，通过团队合作， 增加队友之间的默契配合，相互交流沟通，增进学生之间的 友谊，增进师生之间，因此在增强心理健康和社会适应能力， 提高机体的适应和生存能力，对改善人的生活和提高生命质 量有着积极作用。

2将三生教育融入体育教育的方法及其途径 三生教育的目的在于教育青少年学生学会生存、学会生 活、珍爱生命，认识三生教育的本质、理解其意义、创造生 命的价值，而体育教育是实现三生教育的重要载体与途径之 一。在体育教育中融入三生教育必须结合生存，生活生命和 教育的特征与目的，结合影响体育教育的因素，包括学生的学习兴趣、教学目标及教学策略等具体情况展开。

2.1从战略层面重视将三生教育融入体育教育中 一是要重视体育教育融入三生教育;二是要重视将三生 教育融入体育教学改革之中，改变传统的应试教育价值观和 传统教学目标。《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010一2020)》中明确提出了“加强体育，牢固树立健康第 一的思想，确保学生体育课程和课余活动时间，提高体育教 学质量，加强心理健康教育，促进学生身心健康、体魄强健、 意志坚强;加强美育，培养学生良好的审美情趣和人文素 养。”各级教育部门和学校辅之以配套政策措施，体育教育 和生命教育从战略上予以高度重视。

2.2切实将三生教育纳入体育教学计划和考核中 在体育教学中要结合学校实际、因地制宜，充分利用体 育教学的师生互动优势，以人为本，通过开展关于生命教育 的专题教育、课外活动以及校园文化建设，重视学生运动技 能之外的精神世界，拓宽渠道，改革体育教学方法与模式， 生动活泼的开展体育教育，调动广大师生的积极性，使得体 育教学中的生命教育得以贯彻实施。

2.3加强体育教师队伍建设，加大基础设施建设 建设一支高素质的师资队伍，首先，对教师队伍进行业 务培训，了解、领悟生命教育的内涵和本质，同时有针对性 的进行生命教育的课题研究。其次，各级教育主管部门和学 校加强对体育教育和生命教育的政策支持，加大财力支持，保障教学场地、器材等基本物质条件。