[德育在小学体育教学中的实用性]小学体育德育案例

德育在小学体育教学中的实用性

1.2小学体育中的德育教育效率不高。在小学体育中渗 透德育教育具备许多得天独厚的条件，因为体育本身就包含 着非常多的德育内容，但是一部分体育老师并没有认识到这 是一种渗透德育教育的有效保障，他们往往不对教材和学生 进行深入了解与分析，只是单纯地进行说教，并没有因人而 异地积极探索适当的方法。如此一来，学生容易被这种单一的说教弄得心烦意乱，继而从内心排斥德育教育，不仅使德 育教育效果大打折扣，同样不利于体育技能的学习与掌握。

此外，德育教学内容与社会脱节也是影响德育教育的因素之 一，比如前些年我国对于青少年关于帮助他人的教育中心是 见义勇为，但是这种方式明显会对没有足够自我保护能力的 未成年人造成伤害，因此现在学校全部进行见义智为的德育 教育，如果小学体育教师不了解这一思想的转变，仍旧教育 学生见义勇为，势必造成不必要的伤害。

1.3小学体育德育教育评价体系不完善。学生良好品质 的形成不是一朝一夕的事情，需要长期培养，要经过从量变 到质变的稳定发展，或许当时并不能看出什么，但是从长远 眼光来看还是十分有成效的，因为这种积累性和长期性，学 生的德育教育评价体系显得很重要。但是当前小学体育德育 教育仅仅是体育老师单方面进行，学校各级领导并没有对教 师德育教育渗透的情况做出评价，也没有建立学生的德育档 案，对学生的发展进行规划。而小学体育教师在没有德育教 育体系的监督和管理之下，往往用自己熟悉或者简单方便的 方法对学生进行德育评价，这不仅没有科学的说服力，而且 会限制小学体育教育德育渗透的有效实施。

2.小学体育教学中渗透德育的对策研究 2.1提高体育教师渗透德育的能力。教师在小学体育教 育中渗透德育的能力直接影响学生品格和道德的形成，因此 学校要积极对体育老师进行培训以提高其职业技能水平和思想道德水平，自觉地将德育教育渗透到学科教学当中，从 德育和智育等多方面提高学生的综合素养。学校可以定期举 办培训班，聘请行业有经验的专家进行现场讲解和问题解答， 帮助老师找到教学中存在的不足并给予专业建议；
联合其他 学校举办经验交流会，交流彼此在德育教育过程中遇到的问 题和经验，从而达到互相帮助、提高的目的；
学校内部开展 公开课评选活动，通过观看公开课对体育教师的教学水平做 出评价，同时也使观看公开课的其他老师从中吸取经验，以 开展自我反思和自我改正。

2.2健全德育评价体系，把体育教学落到实处。降权德 育评价体系包括两方面：一是健全体育教师的师德工作评价 体系，二是健全学生的品德评价体系。健全教师的使得评价 体系有助于老师塑造良好的教师形象，从而给学生树立优秀 的道德标准，具体评价可以依靠一些考核办法，比如领导评 价，学校领导根据每个老师平时的表现给予评分；
再比如教 师之间的互相评价，因为彼此之间十分熟悉，因此评价更加 具有真实性和可靠性；
此外，还有学生的评价，因为学生是 被教育者，老师德育教育的成效全部体现在学生的日常行为 当中。健全学生的品德评价体系，可以通过老师评价和学生 自我评价两种途径，老师的评价可以从客观方面对学生的品 德进行评价，而自我评价是学生对于自身的认知评价，这两 种途径的结合，能够更加全面地展现学生的品德发展。

2.3提高小学体育教师选择渗透德育方法的能力。每个学校或者每个班级的学生都有其特定的特点，因此教师要选 择不同且适合的方式进行德育教育，这样才会使学生易于接 受，并且要坚决抵制单一的说教，避免学生产生厌烦情绪。

游戏比赛法是德育教学的有效手段之一，体育游戏不仅使处 于高学习压力下的学生有更丰富的课余活动，同时还为体育 教学中渗透德育教育提供了有利环境，培养了学生之间互尊 互助、互相关爱和当今社会必需的竞争意识。

3.结语 在小学教学中，体育课是德育教育的重要阵地，承担着 提高学生思想道德水平的重任。本文立足实践，着眼未来， 希望能对小学教育中渗透德育教育的工作有所启示，从而更 好地培养学生。