幼儿学前教育 幼儿园游戏学前教育创新与实践

幼儿园游戏学前教育创新与实践

关键词：幼儿园游戏；
学前教育；
创新实践 所谓幼儿园游戏创新主要是指对游戏内容、组织形式、 游戏材料以及环境等进行必要的创新。充分调动幼儿的积极 性以及培养幼儿创新能力，促使幼儿在幼儿园得到快速健康 的发展。传统的幼儿教育比较忽视幼儿游戏的价值，认为幼 儿游戏不利于学生知识水平的提高，这种不科学的观念应当 加以改变，游戏对于儿童的成长具有十分重要的意义，在幼 儿园的阶段应当加强对幼儿游戏的研究，以及在教学中广泛 应用游戏教学，创新游戏内容以及组织形式，从而提升幼儿 的综合素质以及各项能力。

一、创新幼儿游戏的内容 1.突出儿童之间差异性。幼儿园的教育需要认识到每一 个幼儿都是有差别的，需要根据自身的特点来让每一个幼儿 得到个性化的发展。在幼儿教育的理论中，蒙特梭利提到和 儿童进行游戏时需要以儿童为中心，不赞同以成人为主体的教学思想，把儿童看做不同的独立个体。在对游戏进行设置 时，要认真考虑儿童的在心理上的需求。一般可以通过开展 一些“自选游戏”，让幼儿自己主动选择游戏的内容和方式、 选择搭档。如：教师可为让幼儿从“喜羊羊和灰太狼”、“水 果蔬菜市场”等一些游戏进行选择。这样每一个儿童就可以 参加自己所喜爱的游戏。2.帮助儿童增加生活的体验、对游 戏内容进行丰富。儿童想象力主要是根据将记忆的表象进行 实行再次加工而产生，而儿童记忆的表象主要是来源于生活。

所以，要在丰富儿童生活体验的前提基础上创新一些游戏。

如：在“蔬菜水果市场”的游戏活动中，可以组织儿童主动 认识各类蔬菜水果，也可以让儿童自己对各种蔬菜水果进行 描述，使得儿童在记忆上会更加深刻。游戏活动可以让儿童 在感性认识的情况下，记忆和认识世界的效果更加明显。3. 拓展游戏教学的链条。传统儿童游戏活动一般局限在校园内， 游戏往往受到时间和空间的约束。同时，游戏教学的链条极 为短促，儿童多是在游戏中获得娱乐较多、而获得较少的知 识以及技能,需要不断完善游戏的模式，将游戏的时间与空 间进行拓展，丰富游戏的内容和形式，使得游戏达到意想不 到的效果。如：在儿童游戏《我同爸爸妈妈一起去玩》中， 可以让幼儿自己将家里和父母的照片或者声音等资源进行 收集，在全班上进行介绍，让幼儿说一说我和爸爸妈妈之间 的故事，对此评一评哪个小朋友做得最好以及故事讲得最生 动。可以以此为契机点，开展校园内的亲子活动。通过一系列的相关活动，使得游戏在空间和时间上得到了大大的丰富， 也让儿童得到情感体验，实现游戏活动的目的。

二、对游戏的组织和活动形式进行创新 创新相关游戏组织以及活动形式，可以使游戏活动更加 符合实际，游戏内涵也更加丰富。一方面，需要突出体现儿 童在游戏活动的主体性地位，可以将游戏的设置权放回儿童 手中，让儿童自己对游戏进行设计，这可以让幼儿在创新能 力方面得到加强。如：可以对《蝌蚪找妈妈》的游戏进行自 我设计，让儿童自主设计“怎么找妈妈”“途中遇到其他动 物的情景”等内容，这些都可以充分锻炼儿童在组织方面的 能力。在另一方面，需要突出游戏活动中的合作。蒙特梭利 的观点认为，应该向混龄教学进行探索，让处于不同年龄段 的儿童可以相互之间学习和模仿。一般操作可以将不同学前 班的放在一起，并开始“找朋友”游戏，每个儿童在找朋友 的过程中需要找到大、中、小班不同班次的朋友，找好后， 可以和好朋友开始交流。同时，也可将传统的儿童游戏进行 相应的改编，丰富游戏的内涵，在游戏中可以突出团结协作 的理念，让每一个儿童都可以参与在其中。如：学生较为熟 悉的游戏《老鹰捉小鸡》就存在着问题，主要在于“小鸡” 比较多，而老鹰只有一只，这使得“老鹰”需要到处奔跑， 且比较难抓住“小鸡”，这就会导致“老鹰”一直是“老鹰”， 而“小鸡”还是“小鸡”，两者之间的角色转换比较慢，使 得“母鸡”和“老鹰”较为疲累，普通小鸡也会渐渐缺乏游戏兴趣。面对这种情况，教师引导幼儿适当减少“小鸡”的 人数，让前头的幼儿充当“老鹰”的角色，在“老鹰”后面 的幼儿充当“母鸡”，在“母鸡”之后则是3~4只充当“小 鸡”幼儿。在游戏中，“老鹰”只有捉住最后一只“小鸡” 才能成为“母鸡”，被“老鹰”捉住的“小鸡”则是成为“老 鹰”。这样的游戏设置可以加快角色之间的转变速度，在短 时间内，让每一个幼儿都能成为“老鹰”、“小鸡”以及“母 鸡”，保证了游戏的公平性，让幼儿增强了合作精神，使得 幼儿团体协作能力得到提高和发展。此外，需要突出强调游 戏活动中的探究性。原有的幼儿游戏往往不注重启发性，现 今的幼儿游戏中应该完善，让儿童在游戏活动中，掌握一些 基础性的技能，激发幼儿创新的思维。这些能力都可以在游 戏中得到培养。如：在进行游戏《斜坡开汽车》的过程中， 可以将幼儿分成几个合作小组，让不同的小组自行收集材料。

在游戏中，幼儿开始对不同坡度对汽车影响进行探究，同时 比较材料的光滑度对汽车速度的影响并在小组之间互相交 流、讨论。随后，让小组间进行实际的操作，看看哪个小组 开汽车开的最远。这种游戏不仅让儿童的智慧得到启迪，同 时也培养了儿童的研究精神以及分析问题、解决问题的思维 方式和方法。

三、创新游戏的环境与游戏的材料 一方面，游戏需要对当前的游戏环境进行创新。可以多 开展一些室外的游戏，同时根据具体的情况来对室内、室外环境进行选择。一般情况下，体育类游戏多是在室外，而一 些小型的具有创造性的游戏多是安排在室内。在有条件的情 况下，教师可以发展一些室外的户外活动，让学生可以了解 和亲近自然。如开展一些户外的亲子活动，在户外组织各种 形式的游戏，让幼儿接触和感受自然，增强幼儿生活体验的 能力。在选择游戏环境时，需要以儿童心理上的发展水平不 同为基础。如：面对小班儿童进行的游戏，多以“家”相关 的形式开展，使学生在教学中理解“家”的含义。另一方面， 需要创新游戏的材料。在确保安全的基础上，引导幼儿自行 制作游戏材料，注重利用废旧物品，包括旧报纸、纸箱、塑 料瓶等。材料在选择上应该是与生活相关的，也需要符合儿 童的特性。

四、结语 综上所述，幼儿园游戏对于幼儿的成长具有十分重要的 意义，作为幼儿园教师应当在幼儿游戏当中开展学前教育， 促使幼儿健康茁壮成长，可以创新游戏内容、组织形式、环 境以及材料等，从而促进幼儿身心健康以及综合素质的提升。

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