[学校体育教育现实探问与发展路向]学校体育发展

学校体育教育现实探问与发展路向

关键词：人学视域；
学校体育教育；
现实探问；
发展路 向 通过对于教育事业的建设与发展，将极大程度的促进我 国综合水平的不断提升，教育事业不仅为我国起到了人才保 障的重要作用，同时也为我国人民的综合素质水平提高起到 了十分重要的作用。体育教育的发展，必须要进行以人为本 的人性化教育改革，对传统的教学模式进行现代化的改革，实现体育教育的综合发展，为我国的教育事业整体发展产生 了积极的影响。本文主要从人学视域的角度下，来进行对于 我国教育事业中体育教育的现实探问以及发展路向，希望以 此来提高我国体育科目的健康发展，充分培养学生的身心健 康全面发展，为我国的教育事业做出了巨大的贡献。

1、人学视域下体育教育的价值 1.1、人的本质与体育本质之间的联系 在人学观的研究和分析理论当中，人性的本质是具象的、 可自主生成的，人可以通过实践等手段实现对于人性本质的 自主掌控。对于人来说，自由是人性本质发展的最终目的， 它是由人性内在的本质所提出的具有价值性的人性发展方 向，只有通过对于自由的追求，才能实现人类内心自我价值 的实现和提升。而在体育当中，其主要的目的也是自由的发 展。体育运动主要是以人为中心，通过对于自身的身体相关 活动为主，将人们从繁重的生活事务和生活压力中解放出来， 是实现人类自由本性的主要途径之一。但在目前的体育运动 发展中，通过人们的不断探索与研究，逐渐发展出多种多样 的体育运动形式，其中的许多体育形式非但不适应人们的正 常训练，反而为人们的身体带来了更多的负担和压力，这已 经从根本上失去了体育运动与人性本身的发展目的，这不仅 不利于体育运动对于人们积极向上的自由引导，反而极大程 度的阻碍了体育运动的健康发展。在我国教育事业内的体育 学习，同样对于学生的精神文明建设起到了至关重要的作用，促进了学生的身、心结合发展，为学生对于自身身心的合理 直配和调节产生了积极的影响。

1.2、体育教育是以人的存在而存在 体育，是以依赖人自身的身体而进行的一种活动形式， 所以说体育教育是以人的存在为存在。通过对于体育的教育， 将促进人们的精神和身体力量的同步锻炼，这也是体育运动 对人们综合发展的重要作用之一。人类的存在不仅仅是肉体 上的存在，同样也是精神上的存在，二者的互相结合构成了 人类的存在，而人类的种种活动形式，就构成了我们所谓的 运动。体育作为运动形式中的一种，也是通过人类的存在而 存在着，它是人类活动的具体产物。与此同时，它也为人类 的肉体和精神带来相应的能力提升，促进人们的身心健康发 展。在教育事业中，体育教育为学生的综合培养也产生了至 关重要的作用。

1.3、体育与人的全面发展 教育事业不仅要对学生的外在能力进行相关的培养和 教育，同时也要对学生的内在精神进行引导，从真正的意义 上促进学生身、心健康发展，着不仅是对于教育事业的要求， 也是对我国的综合发展的要求。教育事业是与我们每个人都 息息相关的事业单位，它对我们每个人的性格、知识、文化 培养都起到了至关重要的作用，通过对于人们的知识文化教 育，将提高我国国民的综合素质水平，从而进一步对我国的 整体发展产生巨大的影响。在教育事业当中的体育教育，也起到了同样至关重要的作用。体育学科不同于其他学科，它 需要对学生进行全方面的教育，不仅是体育知识和技能的相 关教育，同时也要对学生的体育精神进行正确方向的引导。

由此可见，体育教育将促进人们的全面发展，是教育事业中 的重要组成部分之一。

2、我国学校体育教育的发展现状 2.1、学校对于体育精神的不重视 通过对于体育的教育，不仅可以加强学生的身体锻炼， 同时也对学生的身心健康全面发展起到了重要的作用。而在 我国目前的大部分教育事业当中，对于学生的体育教育都不 够重视，对于体育精神的学习也比较忽视，这就导致了学生 在学校的学习过程中，缺乏相关的体育锻炼，对学生的身体 健康成长产生了阻碍。同时，也有一部分学校对于体育精神 的理解存在一定的偏见，认为体育教育就是实现对学生体育 技能的教学和体育知识的传授，这一错误观点的产生使学校 在体育教育的过程中严重忽视对于学生体育精神的培养，单 纯加大了学生对于体育知识和技能的学习，反而为学生带来 更多的学习压力，十分不利于学生的健康成长。

2.2、限制了学生的自主学习 在实现体育教学的过程中，许多教育事业和体育教师都 极大程度的受到了传统教育模式的影响，认为学生只要学习 教学任务当中的基础理论知识即可，这严重的限制了学生的 自主学习能力。自由是人类的天性，对于学生来说，这份自由的本性可能会表现的相对明显，而部分体育教师对于学生 的死板化、模式化发展都阻碍了学生的自由发挥，使学生无 法充分的感受到体育运动所带来的乐趣，反而加重了学生的 学习负担，导致学生失去了对于体育运动的学习兴趣。

2.3、忽视学生的个体需求 随着知识信息的全球化发展，学生在学校外的日常生活 中，也可以从多种多样的途径中进行知识的学习和各国之间 文化的了解，这对学生的综合发展产生了积极的影响。与此 同时，学生的综合发展也越来越具有个性化特色，这就对我 国的教育事业提出了更高的要求。在体育教育发展的过程中， 部分学校依然存在忽视学生个体需求的问题，教师对于学生 个性化的忽视，使得体育教育不具备相应的针对性，从而无 法达到预期的积极效果。对于学生来说，教师是引导学生学 习的最主要途径，只有通过教师对于学生个性化的积极性引 导，才能实现学生的个性化发展，在体育运动的学习中，也 将充满学习的兴趣和信心。

3、人学视域下体育教育的发展路向 3.1、加强体育精神的重点建设 在进行体育教育加强的过程中，一定要主要以人为本的 结合，实现人学观下的体育教育发展。教师在体育教育的过 程中，应当注重对学生的人性化教育，尊重学生的想法和自 主发展方向，教师尽量起到引导的作用，而不是对于学生自 主发展的干预和限制。同时，对于体育精神的建设也要重点加强，实现体育精神正确的自由引导方向，在传统教学模式 的改革下，结合基础知识实现体育教育的现代化教学，重点 培养学生的自主能力和实践能力，让学生可以充分的在体育 运动中释放日常学习过程中的学习压力，提高自身的身心健 康发展。

3.2、改变传统的教学模式 教育事业对于传统的教学模式也应当进行现代化的改 革，结合先进的教育思想和教学理念，在发展新模式的同时， 结合传统模式的基本框架，对学生进行相关的体育知识和技 能教育。在体育教育的整体过程中，教师要重点培养学生的 自主能力发挥，充分利用学生的自由天性来实现体育知识的 教学。比如教师可以对基础的知识和理论进行适当的引导和 简要的技术知识传授，具体的体育运动促进学生自主完成， 这不仅可以提高学生对于体育学习的积极性，同时也体现了 以人为本的教学模式，为学生的全面发展做出了巨大的贡献。

3.3、关注学生的个体需求 人性与体育运动的发展主要目的都是自由发展，而目前 受到教育事业对于体育教学的相关限制，导致学生内在本性 的自由性无法得到充分的发挥，这在一定程度上限制了学生 的个性发展和自主发挥。教师在体育教育的过程中，应当重 点以学生的发展为主要发展目标，避免出现由于教学任务的 限制而对学生的全面发展产生阻碍。教育事业单位可以根据 不同年级的学生划分，实现不同的体育教育模式，对于年级较低的学生进行简单易学的基础知识教学，对于高年级的学 生进行相对技术要求较高的体育运动传授，使学生可以得到 循序渐进的体育学习过程。教师也可以在制定教学方案的过 程中，根据不同学生的个性化特点实现具有针对化的教学方 针，充分发挥出人性化的教学模式特点。

3.4、丰富教学内容 由于受到传统教学模式的影响，我国目前的体育教学模 式已经无法适应教育产业的发展脚步，必须实现相关教育模 式的重组和完善，才能适应教育事业的快速发展[8]。在体 育教育的过程中，基于需要实现对于学生的教学特点，必须 将教学重点放在对于学生本身的教育当中，而不只是单纯的 完成教学任务和基础知识的传授。体育教师应当在教学课程 当中适当的丰富教学内容，不仅局限于教学任务的要求，充 分发挥出现代化的教育思想，对学生进行全方面的教学。比 如，教师可以在教学的过程中多设立一些相关的体育游戏， 在提高学生学习兴趣的同时，充分发挥出了以人为本的教学 特点，是学生德智体美劳全面发展的重要途径之一。

4、结束语 在传统的教学模式引导下，我国的许多教育事业对于体 育学科的发展都不够重视，只注重学生对于书本知识的学习， 从而导致我国的大部分学生都严重缺乏体育锻炼，身心健康 得不到良好的发展。学校是每个学生在日常生活中停留最多 的场所，只有在学校对学生进行良好的身体锻炼教育，才能促进学生德智体美劳的全面发展，加强我国学生整体的综合 素质提升。文章主要通过人文视域下体育教育的主要价值进 行分析和阐述，进一步分析我国体育教育发展的现状和未来 发展的主要趋势，为我国体育教学模式的改革提供了理论基 础，为建设以人为本的体育教育模式产生了巨大的影响。

参考文献：
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