[浅谈学生日常语言素养提升的策略]学生素养包括哪些方面

浅谈学生日常语言素养提升的策略

［中图分类号］G623.2［文献标识码］A［文章编号］ 10079068（2017）24002301 《语文课程标准》指出：“语文课程致力于培养学生的 语言文字运用能力，提升学生的综合素养，为学好其他课程 打下基础。”日常生活语言文字的运用是指学生通过学习能 在日常生活、交往、学习和工作中自如地进行听说读写。现 在，笔者结合自身的教学经验，对学生日常语言素养提升的 策略进行以下思考。

一、凭借课文，锤炼语言 分析课文时，教师要善于从语言的角度出发，将文中的 句式提炼出来，引导学生领悟句式中语言组合的特点，并学 习其语言技巧。基于此，教师应在课堂上设计一些语言学用 的练习，有情节概说、人物评价、想象创编等。通过这些练 习，有效提高了学生的语用能力。例如，学完《最后的姿势》 时，教师可以引导学生进行人物评价，让学生仿照《感动中 国十大人物》写下颁奖词：“ ‘5.12’汶川大地震，谭千 秋，一位51岁的普通教师，他张开爱的双翼护住四位学生；
他恪尽职守、舍己救人，用自己宝贵的生命诠释了爱与责任 的师德灵魂。英雄不死，精神千秋！”由此可以看出，凭借 课文、锤炼语言可使学生的语言变得更加简练得体、生动形 象，让学生领悟到：言近而旨远，词简而意蕴深厚，加深学 生对语言文字内含的理解。

二、课外积累，吸收语言 著名语文教育家吕叔湘说过：“语文学得好的，得益于 课外阅读。”由此可以看出，语文课外阅读和语文课堂教学 是相辅相成的，没有进行课外阅读，单靠语文课堂教学来提 高学生的语言素养是远远不够的。因此，选择读物时，教师 要根据不同学段学生的特点做好精心准备，并善于在班级里 建立图书角，学生之间可以交换读物，共享资源。同时，教 师还要做一个有心人，组织学生认真收听学校的广播，在此 过程中听到优美的词语、句子都可以指导他们及时记录下来。

同时，背诵是语言积累的重要途径，教师要教会学生巧背， 而不是死记硬背。如按提纲背诵就是很实用的方法，根据段 落列出提纲，这样就可以锁定重点词，由主导词熟读成诵。

另外，积累语言素材很重要，教师应要求学生每人准备一本 积累本，边读边做摘录，并指导学生善于进行分类摘录，便 于翻阅与使用。更重要的是，古人说过：
“不积跬步，无 以至千里；
不积细流，无以成江河。”学生天天坚持阅读， 这样就能不断学习新知识，积累丰富的词汇，进而全面提高 学生的日常语言素养。三、创设活动，运用语言 四、教师示范，促进语言 于漪说过：“语言不是蜜，但可以粘东西。教师语言不 是蜜，但可以牢牢吸引学生的注意力，引导他们在知识的海 洋中扬帆远航，引导他们追求生活的真谛，奋然前行。”学 生的日常语言就是从教师那模仿习得而来。因此，教师要运 用准确、鲜明、简练的语言进行表达。这样的语言才会具有 感染力和吸引力，才会浸润学生的心田。同时，语言可以表 达各种不同的感情或情绪，教师应做到声情并茂，要善于煽 情、传情，使学生的心灵得以洗礼。更重要的是，教师的语 言应该是给学生带来希望和信心的语言，是促使学生积极向 上的语言，是不断激发学生进取的语言。所以教师应给学生 进行良好的示范和引领，让学生在潜移默化中学好语言。

总之，语言是一个人的修养，学生日常语言素养的提升 也不是一朝一夕的事，教师要坚持不懈地努力，有效引导学 生渐渐提升自身的日常语言素养。