中俄联合办学背景下的俄语专业教学的几个方式_中俄联合办学

中俄联合办学背景下的俄语专业教学的几个方式

1 中俄联合办学模式下俄语专业教学的发展 在我国俄语专业教育教学历史中，教学理念不断进行更 新，逐渐摸索适合培养各种俄语方面人才的教学模式。早期 俄语教学实行培养的是应急型的俄语翻译人才的教育教学 模式，接着是培养理论知识扎实，文化素质较高的人才，时 至今日，经济全球化的趋势下，随着我国与俄罗斯的交易往 来日益密切，对人才的要求也更高，需要的是全能型的人才， 知识面更加广泛，但是现有的俄语专业教学模式对人才的培 养与实际需要出现偏差，教育模式面临挑战，教学理念需要 及时改进。新政策需要的是复合型的人才培养模式，因材施 教，充分利用中俄两国的教育教学资源，实事求是，确立自 主创新的人才培养方案，改变传统狭窄单一的俄语专业教学 模式，与时俱进，强化学科发展，从根本上解决问题，提高教学质量，培养文化素质高、专业知识全面的综合性人才。

2 中俄联合办学俄语专业教学的理念和定位 2.1 俄语专业教学的理念 在中俄联合办学的教育背景下我国应充分利用和发挥 俄罗斯先进的教育办学理念，改革教学方法，从而提高教学 质量。树立以人为本，素质教育的理念。俄语专业教学应注 重树立学生的自主意识，塑造学生独立的人格，将学生作为 教育教学的主体，根据学生终身学习，促进全面发展的实际 需求，充分调动学生自主学习的能力，提高学习积极性，突 出人的发展。在中俄联合办学的教育背景下，注意知识、素 质、能力的协调发展，坚持素质教育理念，培养高层次的专 业性人才。树立自主学习，服务社会的理念。在俄语专业教 学过程中，应注意学生的主体地位，给予学生充足的空间， 调动学生自主学习的能力，发掘自己的潜力。我国俄语专业 大多沿用着传统的语言教学，应试教育明显，跟现代化的素 质教育脱轨，改革势在必行。俄语教师在教学过程中不仅是 要向学生传授语言中的细节，更多的是进行俄语交流，让学 习俄语成为一个动态的形式，进行情景教学，加强互动，激 发学生的学习兴趣，提高学生综合运用俄语的能力。开展翻 译、家教等服务，在实践中为社会培养优秀人才。

2.2 俄语专业教学的定位 在中俄联合办学的教学背景下，联合办学俄语专业与非 联合办学俄语专业实际上是不同的概念。非联合办学俄语专业的的招生目标明确，大多是在中学俄语基础相对较好的学 生，有较好的学习习惯和学习能力，建设的是学院式的俄语 专业，旨在培养高层次的俄语专业人才，教学理念和定位也 是相当准确的。中俄联合办学背景下的教学模式是针对教育 产业化、国家化教育的趋势进行的，在传统原有的俄语专业 教学体系下增加了一些新的内容，扩大教学规模，进行广泛 招生。我国教育部也出台了相关的政策，这样的俄语专业不 仅兼顾过去俄语专业的教学理念，同时进行创新，使教育办 学具有自己的特色。具有联合办学的背景，意味着承担的责 任也很大，培养学科性的俄语专业人才与通用性的俄语专业 人才是联合办学的终极目标。

3 联合办学下俄语专业教学 存在的问题 （1）中俄两国在俄语专业教学大纲和课程设置上存在 差异。在总的俄语大纲方面，我国俄语专业队人才培养的目 标是培养俄语语言基础扎实，知识面广泛，并且能熟练运用 俄语进行教育、新闻、科技、军事等工作的综合型人才。俄 罗斯实行的是四年制的专业教学，旨在培养学生的综合研究 能力，针对对象国的历史、经济、政治、文化等进行分析和 研究，并进行翻译工作的培养。整体上看来两国的教育是大 同小异，但是仔细研究就能发现我国教育大纲中对教学目标 和任务广泛但缺乏执行力，只是注重基础知识的教育。俄罗 斯的俄语专业教育恰恰相反，注重的是在领域内能力的培养。

在课程设置上，我国俄语专业的的课程设置范围较小，学科广泛，学时也相对较多，这样的课程设置导致学生没有 自己的学习时间，大量的俄语阅读更是纸上谈兵，课程整体 设计上没有系统地进行培训，主要还是以俄语语言为主，同 时也进行一些俄罗斯文化、经济、国情等方面的教学。俄罗 斯的俄语专业教学则不同，课程设置齐全，集合了各种学科 知识，注重理论与实践的有效结合，对学生的跨文化意识培 养比较看重，在教学过程中针对国际学生的国家背景，文化 程度进行不同程度的教学，在学生语言修养上尤为重视。

（2）管理制度不明确，合作办学的途径少。各高校的 赴俄留学生大多是由学校自己管理，这样的管理制度使俄语 专业对学生的管理感到茫然，我们对留学生在俄罗斯的学习 状态、生活状态等都是一无所知的，很多赴俄留学生曾经向 俄方，中方提出相应的问题但都没有得到有效的回答，因此 不得不提前终止学习计划，放弃外培机会。种种情况表示我 国在大学生赴俄留学方面的管理还是很不完善的。

很多高校的俄语专业刚刚起步，交流多为俄罗斯远东地 区的一些高校，在层次交流上相对较低，想要真正从根本上 解决联合办学中的种种问题，提高教学质量还得跟一些发达 地区的俄罗斯高校进行交流联系。

4 对中俄联合办学模式下俄语教学的建议 （1）改革教学体系。在中俄联合办学的教育背景下， 俄语专业的教学具有自己的教学特色，在培养目标和计划中 都有自己的想法。通过共同利用教师资源、环境资源，双方共同商讨教学方案和大纲，在教学内容和教材的制定上都经 过仔细斟酌。我国的教学体系应根据实际需求进行改革，可 以对饿罗斯的外语教学体系进行研究，根据俄罗斯的教材内 容、课程设置、教学方法等改进我国俄语专业的教学方式和 方法，摸索出一套适合我国国情的俄语专业教学体系，对跨 文化语境的课程设置、教材内容编写等重点进行研究。

（3）改革课堂教学方法，提高教学质量。灵活多样的 教学方法有利于学生知识的提高，能力的加强。黑板教学是 我国传统的教学方式，对于一些俄语零基础的同学非常有效， 俄语教师通过在课堂上的一言一行来影响学生，用正宗、纯 正的俄语发音带动学生的学习兴趣，让学生真正读懂、学会。

为了让学生更好的理解和学习俄语，教师可以通过在教学过 程中的一些情景模拟，进行动态的俄语教学，让学生在平时 所学的知识运用到情景交流之中。考试能很好地检验学生学 习的成色，教师定期进行一些单词、句式、文章理解的检验， 定期检查学生的学习状态。网络上的资源相当丰富，可以利 用网络中的各种视频和影像资料进行交流和学习，真正地学 习俄罗斯人的语言发音、说话习惯等。

（4）优化课程设置。在中俄联合办学的教学背景下， 我国俄语专业的课程设置应针对教学的目标和对象，将一些 没有作用的课程删除，增加一些实用性强，新鲜度高的课程 项目，在课堂教学中调动学生的学习积极性，激发他们的学 习热情。在课程设置可以因地制宜地进行，从实际出发，选择合适、合理的教学方法，科学、系统地对学生进行培养， 尽快适应俄罗斯的语言环境。我国的公共必修课几乎没有可 以调整的余地，但是可以根据时代的潮流适当做一些调整， 专业必修课上做一些删减，适当引进俄罗斯的一些课程。在 专业选修课上可以将俄罗斯的政治、法律等融合进去，培养 学生的研究分析能力，使学生深入全面地了解跨学科的知识， 提高学生独立分析和解决问题的能力。

5 结束语 总而言之，中俄联合办学给我国的俄语专业提供了人才 培养的机会，但是想要成功地培养专业性强、综合素质高的 俄语人才，需要在教育理念和实际的教学策略研究中进行实 质性的探索，面对联合办学中的各种问题，及时加以解决。

在做好理论教学的同时也要注意实践教学的实施，学以致用， 多进行一些翻译等实践教学，培养学生的实际工作能力，提 高教学质量。

参考文献 [1] 孙秀峰.中俄联合培养办学模式下的俄语专业发展 ——以北华大学为例[J].北华大学学报（社会科学版），2015 （8）. [2] 王霞.中俄联合办学视阈下的俄语专业教学内容及 课程设置的改革研究[J].黑龙江教育学院学报，2010（7）.