基础教育包括学前教育吗 [让当前学前教育达到基础教育改革标准之谈]

让当前学前教育达到基础教育改革标准之谈

一、正确认识学前教育的重要性 当前学前教育有着重要的意义。同时，学前教育也得到 国家级的高度重视。《国家中长期教育改革与发展规划纲 要》确定了学前教育为国家重点教育工作。然而，我国现目 前好多地区，特别是农村地区的学前教育还存在发展滞后， 与当今经济社会的发展要求不相适应的现象。我们要认提高 思想认识观念，从各个角度抓好学前教育。九年义务教育的 普及使广大农村对学前教育的要求更加强烈。发展农村学前 教育，不仅关系到农村基础教育的发展，更牵系到农村经济 社会的协调发展。是基础教育的基石，质量的优劣关系到整 个国民素质的提高。培养着孩子良好的行为习惯和对参加各 种活动的兴趣以及动能力，使其身心和谐发展。随着我国现 代教育体制的改革，农村学前教育也就越来越受到关注，农 村的幼儿园和学前班便也如雨后春笋般破土而出。随着农村 经济社会的发展，农村学前教育近年来发生了一些重要变化， 突出地表现在农村家长对子女接受学前教育的需求日益增加和庞大的农村留守学前儿童群体形成两个方面。

二、影响学前教育的因素 当前国家虽然教育很重视，但是还有许多影响教育发展 的因素存在。

1．硬件设施缺乏 当前好多幼儿园都存在着公办的设备陈旧，教师素质和 责任心不高。民办的大多为了谋利，教学设施和住房条件很 差，聘请的教师大多为一些没有受过专业训练，教育能力很 低的青年人，责任和服务态度不是很好。幼儿园教师往往实 行一人包班制，根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的 定额，而且大班现象十分严重，有的幼儿园一个幼师要管带 40 - 50名幼儿，为教师管理造成许多不安全隐患。

社会力量办园大多是家庭式办园，为管理监督带来诸多 不便。他们缺乏足够的运动器械和图书、玩具；
缺乏饮水、 消毒等基本保育生活设施，缺乏消防安全设施，给幼儿的健 康造成潜在的威胁。当前的农村幼儿园说是为了方便家长， 但也为了争夺生源，上下学基本上都用车辆接送。为了节省 钱，接送的车辆少，从早上6点半左右开始一直接到上午九 点前后结束，下午三点半前后开始送回家一直要送到五、六 点以后才完，幼儿的在园时间相差很大，且不说早上6点前 后接来的幼儿从睡眼朦胧中抱上车大多啼哭不休，不肯吃早 饭或吃不饱早饭，不利幼儿的身体健康，更何况车辆接送幼 儿基本上严重超载，各地时有事故发生，不能不叫人为这些幼儿捏一把汗，作为学前教育的教育行政管理部门，整日提 心吊胆。

2．教师的缺失 当前公办幼儿园里任教的教师好多年龄老化，一些年轻 的素质相对高，但是教育责任心不是很高。而民办幼儿园聘 请的大多是没有受过专业培训的社会青年，由于他们的工作 是临时性的，而且缺少医疗、养老等社会保障。工资也是由 业主敲定标准，所以，这些在农村幼儿园上班的临时幼儿教 师没有长远的打算，更谈不上事业心与责任感。2001年，国 家新颁布的《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师的专业水平 和业务素质均提出了新的更高的要求，就目前幼儿教师现状 来看，从教育理念到教育行为到教师本身的素质距要求相差 甚远，幼儿教师培训渠道窄，难以满足日益发展的各类幼儿 园所需要，幼师队伍后备力量明显不足。幼师队伍素质尚需 提高。

3．不合理化的教育模式 当前幼儿园为了提高社会效应，好多实施提前灌输给学 生，以赢得家长的人气。顾长出现教学内容小学化，许多幼 儿园都随意把小学一年级的教学内容搬到幼儿园；
教学形式 小学化，按照小学班级授课的形式给幼儿讲课，教育活动中 符合学前儿童心理和生理特点的游戏活动较少，不能贯彻以 游戏为主的教学理念，并且大多数教师素质偏低，教学不规 范。使幼儿养成了一些到小学很难改掉的不良习惯；
管理模式小学化，部分园长和教师教育观念陈旧，按照小学的管理 模式对教师和幼儿提出要求，缺少幼儿园和小学衔接的有效 探讨。学前教育是孩子成长历程的一个必经阶段，培养着孩 子良好的行为习惯和对参加各种活动的兴趣以及动能力，使 其身心和谐发展。随着我国现代教育体制的改革，农村学前 教育也就越来越受到关注，农村的幼儿园和学前班便也如雨 后春笋般破土而出。

三、家庭思想是影响学前教育的一大阻拦 许多家长对幼儿成长的认识不够高，他们认为孩子到学 校就是要学会文字和相关文化知识，其没有对学生的身心健 康和行为习惯的养成有着姣好的认识。他们有“拔苗助长” 的思想，学前教育目标与小学教育目标不同，而家长们望子 成龙、望女成凤心切，认为孩子入学了就该学写字，算数学 题，回家只问老师布置了多少作业。如果不写字，不算题， 不布置作业，就认为孩子没有学到东西。家长普遍文化程度 低，教育观念陈旧，教育方法不科学，对孩子的身心发展规 律认识不足；
加之农活忙，导致家长常常忽视家庭教育。即 使上了幼儿园或学前班，对开展学前教育的工作也不是很支 持、理解，把任务全抛给老师，认为老师就该全权负责。在 一定程度上阻碍了学前教育的发展。

四、顺应时代要求，科学提高学前教育效果 学前教育作为学生成长的启蒙阶段，常说很好的开端是 成功的一半，我们作为一名幼儿教师要认真提高自己的思想认识，尽力为教育服务。

1．把自己的所知和能力贡献给学校 作为幼儿发展的启蒙者，我们不但要做好自己的本质工 作，还要认真动员上边人员按照办学规律，树立好抓好幼教 的思想。例如认真带领员工进行年度全面检查，对达不到尽 量的地方尽量努力改造，设法实现教育行政部门对幼儿园的 评估认定，力争把自己所在的幼儿园打造出评定名牌效应。

2．不断提高教育能力素质 当前基础教育改革需要教师认真改变教学理念，不断提 高自身素质，掌握科学施教的能力。我们要按照资格认定的 标准科学施教。认真遵循教育行政部门的有关规定，提高自 己的教学能力。

3．实施科学教育策略 科学施教是提高幼儿教学效果的关键，我们在具体的教 学过程中要提高教育能力为幼儿的健康、学习、生活等给予 良好的指导教育。在具体的教学过程中不断改进教法，全面 提升育入水平，建立健全各项规章制度，消除安全隐患，杜 绝安全事故，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心健 康发展的高质量的学前教育。要尊重儿童的人格和权利，尊 重其身心发展的特点和规律，以游戏为基本活动，保教并重， 关注个体差异，促进每个儿童全面、和谐发展。

4．设法与家长沟通以提高他们的认识 我们要经常以家长沟通，实行家访等活动，协助农村家长提高学前教育意识；
其次，农村家长自己也应该积极主动 学习，提升自己对学前教育的全面认识；
再次，农村幼儿园 或学前班也应开展多种形式的活动，向家长宣传学前教育的 正确方法，增强家长和老师之间的沟通与交流，使家长了解 幼儿教育必须要遵循孩子身心发展的规律和认知发展的规 律。

总之，抓好学前教育任重而道远！我们每个教师都肩负 着培养祖国未来建设者的重任。为了学前教育会呈现一片欣 欣向荣之势！我们必须提高自身素质，改变教育观念，认真 领会国家级教育精神，从各个方面培养着孩子良好的行为习 惯和对参加各种活动的兴趣以及动能力，使其身心和谐发展。