非计算机专业《C语言程序设计》的教学研究与思考_计算机c语言程序设计

非计算机专业《C语言程序设计》的教学研究与思考

摘 要：
C语言程序设计，实例教学，语法 《C语言程序设计》是程序设计的基础课程，在多数高 校中，已经把它作为一门必修的课程，同时，C语言程序没 计也是全国计算机等级考试二级语言考试科目。C语言具有 非常重要的地位。因此，改善教学方法，提高教学质量至关 重要。下面，从几个方面谈谈C语言教学。

1． 明确教学目的，合理安排教学大纲和学时 我校为二类本科学校，为非计算机专业大一学生开设C 语言课程，旨在让学生拓宽思维方式，培养学生具有设计程 序的能力。为二级考试和本专业的后继课程打下良好的基础。

我校《C语言程序设计》授课学时为32学时，实验学时 为16学时，教学以基础知识，语句，数组和函数四部分为主 体进行详细讲解和练习，指针做基础介绍和了解内容，能够 适应学生的特点，达到较好的教学效果。

2． 明确学生学习目的，激发学生的学习兴趣和热情 通过几个生动的实例如，学生成绩管理系统，数据进行 排序，汉诺塔，八皇后问题等，让学生明白，学习完C语言， 我就可以进行程序设计了。明确学生学习目的。3． 加强实例教学，在实例中学习语法 对于非计算机专业同学而言，大量的语法很容易使一部 分甚至是大部分学生产生枯燥无味的感觉，很快对这门课程 失去信心。为了保持学生对这门课程的兴趣，采用趣味程序 的例子进行教学，从而在实例中掌握 C 语言的语法。这种 方法的优点是可以根据教学内容，选择合适的例子，以实例 为主体，语法为补充，使学生掌握所学内容，在应用中强化 语法。经常选用的实例有，华氏温度和摄氏温度的转换，分 段函数的计算，阶梯电价，贷款计算，自动售货机价格查询， 求三角形面积，利用格里高利公式求圆周率，验证哥德巴赫 猜想等。在每个实例的基础上，对学生多提问，并进行扩展， 以复习前面学过的知识，也可以巩固当前学习的内容。通过 启发式教学，让学生做更多的练习，加深对语法和程序设计 方法的理解，掌握课程的精髓。再辅以实验课，教学效果比 较显著。

4． 多媒体教学与传统教学方法相结合 随堂编程能够起到非常好的教学效果。教师先引导学生 思考如何去编写例题中的程序，然后按学生的思路编程，也 可以让学生上讲台来直接实现编程。当场编译运行，比如两 个数交换，学生一般会直接进行a=b，b=a，程序结果就会令 学生大吃一惊。然后再通过举例如何把一瓶啤酒和一瓶可乐 里的液体反装，再进一步编程，学生又恍然大悟。这种方法 能够拓展学生的想象空间，激发学生的学习热情。教师也可以在一些编程讲解中，加入一些预先设计好的学生最容易犯 的小错误， 向实验课要效率 上机实验这一环节必不可少。教师应该注重够提高学生 的积极性，使实验课更有效率。

首先应精心设计上机实验内容，把实验内容和课堂所讲 知识有机结合起来，加强学生对知识的理解和消化。每次两 学时的实验课，一学时以验证性实验为主，理解消化语法， 增强学生信心。一学时以编程为主，教师设计实验题目，内 容兼具趣味性和实用性，让学生先对题目感兴趣，再对编程 感兴趣。把学生从被动学习逐渐转变为主动学习，让学生从 成就中出效率。

其次，要求学生课前写好预习报告，课后完成实验报告， 实验课堂随机提问，保证实验课质量。在学生有问题时，看 清问题原因，不直接给出正确答案，给学生一定提示，启发 学生独立思考。

5． 结束语 要教好C语言，关键在于激发学生的学习兴趣，使学生 积极主动、愉快地学。除了讲授语法，更要讲授如何去应用 语法。在授课过程中开发学生的创造性思维，使学生具备自 主学习的能力。

参考文献 何钦铭,颜晖.C语言程序设计[M].高等教育出版社,2008. 刘泽文,刘强,彭国星,非计算机专业《 C语言程序设计 教学》目标及方法的探究[J],福建电脑,2010（4）. 王珏,对《C程序设计》课程的一些教学思考和教法探索 [J],黑龙江科技信息,2010（13）.