农村中小学现代远程教育工程管理与应用的思考|全国农村中小学现代远程教育

农村中小学现代远程教育工程管理与应用的思考

评价农村中小学现代远程教育工程的成败最重要的指 标并不是是否拥有现代远程教育项目，而是它的应用效益， 确保应用效益的首要条件则是管理。然而，在农村中小学现 代远程教育工程的管理与应用中存在五大难题：一是制度不 健全难以确保设备用于正常接收资源，二是硬件不足难以保 证让每个教师都应用远程教育资源；
三是教师对每天接收的 学科资源不了解难以保证教师合理的选用资源；
四是教师掌 握现代教育技术的程度不一难以营造应用远程教育资源的 校园氛围；
五是思想观念没有更新难以形成应用远程教育资 源的内在动力，导致无法充分利用资源，更重要的是学生无 法享受优质资源，造成资源浪费。

一、建立运行环境的规范管理机制，落实“一保”、 “三专”、“八制度” 1、远程教育项目学校要做到“一保”。即保证设备的 安全。学校完成工程建设后，要对所有设备都进行全面登记， 架设避雷针、安装空调、防盗门、购买消防设备，真正做到 防火、防盗、防尘、防漏电、防雷击、防高温，并安排人员全天候值班，确保财产安全。

2、远程教育项目学校要做到“三专”。即保证设备和 软件专人管理、专人使用、专人维护，做好设备运行情况监 测，发现问题，及时处理，做到“小故障不隔夜，大故障不 隔周”。

3、远程教育项目学校要认真落实“八项制度”。即认 真落实《远程教育项目工程设备管理制度》、《远程教育资 源收视制度》、《管理人员工作职责》、《微机室管理制度》、 《消防与安全用电制度》、《网络安全管理制度》、《多媒 体教室管理制度》、《教学资源采集与传递制度》等关于项 目设备使用、管理与维护的各项管理制度，用制度管理设备， 有设备才能应用。

二、建立促进应用的有效激励机制，确保师生长期应 用。

1、加强技术攻关，实现“三网合一”，搭建信息交流 平台。“三网”指“天网”、“地网”、“人网”。传输远 程教育资源的卫星宽带网（天网）、开放的互联网、多终端 的校园网（地网）和不可忽视的师资人才网（人网）有机结 合。学校可以充分调动信息技术骨干教师的积极性，充分利 用技术优势组建新型校园网络体系。即学校可接入互联网、 组建校园网、网站，并在各班教室、实验楼、办公楼、教师 宿舍楼和学生宿舍楼等场所安装信息接收点，将远程教育资 源服务器连接到局域网里。如果条件许可，还可以在每个教室安装双向闭路数字电视系统或多媒体投影设备，逐步实现 “班班通”。

2、加强校本培训，提高认识、提升技能，树立教师应 用的信心。一是以骨干教师超前培训为“点”，采取走出去， 请进来的方式，培养一些骨干技术人才资源，有计划为校本 培训培养专家型的技术人才，为学校开展校本培训奠定基础。

二是以各学科教师的岗上实践培训为“线”，促进教师业务 水平提高。根据学科特点，利用KU波段接收的教学节目，围 绕新课标、新课程、新课堂进行教师业务培训，每周组织教 师观看一节空中课堂的名师上课，每月组织教师观看一次专 家讲座，每学期进行一次远程教育应用情况考核，并可以推 行教研组活动日，组织教师有针对性的观看远程教育网的示 范课和评课过程，开展小组讨论，探讨新的教学模式、新的 教学方法。三是以定期组织教师全员集中培训为“面”，整 体提高教师应用远程教育技术的水平。每学期开展两次远程 教育技术应用培训活动，用两至三年的时间对全校教师进行 远程教育资源使用和计算机基础培训，由信息技术骨干教师 主讲，培训主要内容可以是现代教育理论、windows2000/xp 操作系统、办公自动化软件、Flash制作、Internert网络知 识、Photoshop(图形与图形素材制作)使用和湖北网台资源 应用技巧培训。

3、加强示范引路，实现“一点突破，全面开花”，激 发教师应用的热情。一是采取座谈、演示等多种方式，向教师主动介绍远程教育资源所提供的丰富素材，让教师熟悉远 程教育资源；
二是定好“先行者”、办好“实验班”，即每 个学科、每个年级可以确定部分教师、部分班级坚持利用远 程教育资源和设备上课、开展教研教改活动、组织学生课外 活动，达到“一点突破，全面开花”目的；
三是组织教师开 展各种讲课活动，将讲课情况作为评模评先的重要依据；
四 是开展“利用优质资源改革课堂教学模式”活动，组织教师 利用远程教育资源参与“三个一”活动，即备好一堂课、制 好一个课件、写好一篇论文。

三、建立资源开发整合机制，确保优质资源可持续利 用。远程教育资源极为丰富，而且容量特大，学校160G的远 程教育接收机是无法将一年的资源全部接收的，因此除了要 保证按时接收之外，必须定期分类整理、保存部分珍贵资源。

学校可建立“校本资源库”，将优质教案、优秀论文、精品 课件等予以保存，实现资源的全程应用。

1、成立校本资源库开发专班，分科分类整理保存。项 目学校可以在每个学科挑选一名教师成立校本资源库建设 中心，开发自己的资源管理平台，将下载资源进行筛选、分 类、归档、整理，还可以将资源进行二度开发，形成一套完 整的可利用资源。

2、提供硬盘存储空间，分散保存 对技术力量较薄弱的学校，学校可提供电脑让教师自己 建立共享文件夹，将自己需要的东西存入自己的文件夹中，既克服了开发资源管理平台困难，又能减轻学校资料库的压 力；
既有利于信息的反馈、交流，还为教师根据实际修改、 应用课件、教案、论文等资源提供了方便。

愿所有项目学校共同努力，建立科学、合理机制，保障 农村中小学现代远程教育工程长效运行真正把这项造福亿 万农村学生和农民群众的“民心工程”应用好，为促进基础 教育均衡发展和建设社会主义新农村而不懈奋斗。