电子商务创新 电子商务课程教学创新分析

电子商务课程教学创新分析

2课程发展现状 《电子商务》课程在我校的发展主要经历了以下几个阶 段：
（1）选修课阶段（2000-2003年） 根据网络经济发展的要求，我校从2000年起，面向计算 机专业学生开设的《电子商务概论》课程，供学生选修，旨 在使学生掌握电子商务的基本知识同时，掌握电子商务系统 的开发和设计，提高实际开发能力；

（2）专业方向限选课阶段（2003-2007年）随着世界经济一体化和全球化进程的加快，电子商务作 为新经济的标志也开始出现并得以迅猛发展，人才培养是促 进我国电子商务事业发展的最关键因素，开设电子商务课程 是最直接的也是最有效的方式。我校在2003年修订本科专业 教学计划时，将《电子商务概论》课程设置为信息管理与信 息系统专业的方向限选课，学时为48学时，并且制订了课程 教学大纲。

（3）专课程深化阶段（2007-至今） 《电子政务》作为电子商务的基础理论课程，随着我国 政府对电子政务的日益重视和电子商务专业学科的发展而 成熟起来。从1993年，“三金”工程开始，到1999年的“政 府上网工程”的启动实施，经过多年的发展已经取得了较大 的成就，我国电子政务的发展将逐渐步入正轨，将逐步从宣 传和推广阶段进入到了务实的发展实施阶段。

与此相适应，本课程于2007年开始，将《电子商务》课 程延伸《电子商务与电子政务》。目前，电子商务不仅属于 信息管理与信息系统专业的核心基础课，同时将面向全校开 设选修课。随着专业建设、学生人数的增加和就业形势的要 求，在教学思想观念和课程建设、教学方法和手段、课程实 践教学环节等方面还需要进一步完善。

3教育教学思想观念的变化 为达到国家教育部提出的应用型本科的教学基本要求， 以学生的发展为中心，教师对教学的主导性和创新性与学生对学习的自主性和创新性良好结合，教学要提倡学在实用, 提倡因材施教,注重实践训练，敢于创新，注重学生的素质 培养。

（1）学在实用 教学要提倡学要实用。应用型本科教育必须强调实用， 其目的更多的是从社会需要的角度，从学生适应岗位要求的 角度考虑。教育要让学生动手做事，提高能力。回头思考应 用型本科教育的课程设置，应该符合以实为根的教学思想， 课程的设置应该符合社会对专业人才的需求，紧跟时代发展 步伐。学校必须掌握社会需求、学生需求，然后立校设科， 培养人才。教学改革必须以社会需求为依据，社会需求是教 学改革的直接动力。当前,企业挑选人才高度关注就业者曾 经学过什么，能干什么。教育教学必须以实为根，自觉地深 化教学改革,解决学生未来就业所需要的知识和能力，才能 满足用人单位的需要,最终满足社会的需要。教育教学必须 坚持以能力培养为中心，从专业设置、课程设置、教师选择、 时间安排、成绩评定、学生管理等多方面进行改革，逐步实 现以社会需求设专业，以岗位需要设课程，以生产流程要求 安排学习进程的目标，调动企业参与应用型本科教育的积极 性，解决企业对人才的需求。

（2）因材施教 以人为本的教育是重视学生素质发展的教育，以生为本 是必须树立的教学思想。电子商务课程就是严格坚持以生为本的，课堂教学采用多种方法，教师通过创设与现实相近的 教学情境，激发和增强学生的学习兴趣和工作适应能力；
通 过解决开放性问题，培养学生的学习能力和创造力。

（3）通过实践培养创新 实践出真知，电子商务的授课都是从理论开始，以实际 案例应用为止的。在实际案例应用的讲解中，教师要求学生 掌握具体的电子商务应用技术，绝不是纸上谈兵。在培养学 生过程中，通过种种措施提高学生实践能力的培养，在实践 章节中启动开放性实践教学环节的改革，增加学生开放实验 的内容和时间，设置较多的开放性、设计性、综合性的实验， 培养学生实践能力和创新能力。以专业实验室为依托，组建 学生专业教学创新基地，充分利用专业实验室的人员、场地、 设备等现有条件，为学有所长的学生开展科学研究创造良好 的环境。

教学必须与时俱进，不断创新。应用型本科人才的培养 必须走出学校，跳出教育，进入社会，走产学研结合道路， 必须努力吸收新思想、新方法和新技术，充分发挥新技术的 优势，满足学习者多样化的需要。通过电子商务这门课程， 可以感受到教学方法和手段的创新对于人才培养的重要性， 只有不断地创新教学内容、创新教学方法、创新管理方式， 才能使学生得到更好的教育，培养出具有创新能力的学生。

4课程建设的目标 电子商务课程是信息管理与信息系统专业学科的重要基础课程，也是一门核心课程，争取将本课程建设成为教师 队伍强大、教学内容丰富、教学方法多样、教学管理科学的 课程。为此，制定如下建设目标：①教师梯队结构合理、基 础坚实、教学水平高。②强化工程训练，贯彻应用型本科培 养目标。充分利用已有的资源（开放源码和教师已有的研究 成果）进行应用系统开发。③进一步丰富试题库与试卷库的 容量，使之具有明晰层次、难易梯度、实践性强的特色。④ 多媒体课件制作既要内容丰富，又要形象生动，使学生能够 容易、牢固掌握该课程的有关内容。⑤完善网络教学环境， 提高学生的自学习能力。⑥建立严格的作业、实验规范和成 绩评定标准。⑦出版特色理论教材一本。⑧针对学生的不同 情况，在不分班的情况下进行分层次教学。

5教学内容、方法、手段的改革措施 5.1教学内容 该课程是信息管理与信息系统专业方向限选的重要主 干课之一。通过学习该课程，使学生对电子商务的基本知识、 基本概念、基本理论和电子商务所涉及的相关问题有一个总 括性的了解，并对电子商务学科的交叉性、边缘性、综合性、 系统性、先进性和实践性有深入地了解和认识，提高电子商 务开发设计能力。

整个电子商务课程的教学内容安排如下：
（1）在“电子商务”课程的教学内容和课程体系结构 中，充分体现其前沿性是“电子商务开发与设计”课程建设的知识体系主要内涵，它包括：电子商务基础、相关技术（网 络技术、数据库技术、网页开发基础、网络安全）、电子商 务开发方法、电子商务具体开发实例。

（2）教学内容组织方式与目的：理论教学与实践教学 相结合，理论教学在多媒体教室进行，实践课在计算机房进 行；
考试采用理论考试与实验考试相结合的方法；
通过本课 程的学习，使学生掌握电子商务的基本理论和相关技术并能 应用到实践当中。

（3）实践性教学的设计思路与效果：理论教学与实验 学时比为1：1；
于学期后期专门安排二周时间，进行课程设 计。课程设计应制定设计任务书，指导学生以课题组的形式 独立完成设计。该课题针对不同层次的学生进行分层教学改 革，使学生能学以致用。通过以上措施大大提高了学生学习 兴趣，并取得了良好的教学效果。

5.2多种教学方法的灵活运用 课程团队为了充分激发学生学习“电子商务”的热情， 提高教学效果，培养学生学以致用的能力，基于小班教学， 并采用多种教学方式对“电子商务”课程教学进行探索。这 些启发式、参与式、互动式教学法使得学生置于电子商务理 论思考和实践的研究环境之中，为学生提供了分析问题、解 决问题的空间，激发了学习兴趣，收到了良好的教学效果。

（1）采取导、学结合式教学方法。在课堂讲授基础上， 指定参考资源、思考练习，让学生通过自学、研究提高知识的广度和深度。

（2）采用启发式教学法。在课堂教学中，通过教师的 讲授来传授知识，不采用传统的“灌输”式教学方法，而是 采用教师启发、引导的方式，循序渐进地诱导、启发、鼓励 学生对问题和现象进行思考、讨论，再由教师总结、答疑。

（3）用讨论式教学法。在教学中，对于一些有争议的 疑难问题、一些可能有所创新或具有独特见解的新课题等， 都可以采取讨论式教学方法。

（4）采用互动式教学法。教学中强调采用互动式教学， 克服学生被动学习的局面。课堂上不仅仅是教师提问学生， 同时鼓励学生向教师提问。

（5）采用案例教学法。在讲解过程中结合实例和研讨 案例，加深学生对基本理论的理解和认识。

（6）注意将最新的学术研究成果转化到教学中，培养 学生的工程实践能力和创新能力。

这里的学术研究成果有两种，一是学术界的最新研究成 果，二是课程教师的学术研究成果。讲授前者，能够使学生 了解电子商务的研究现状与前沿；
后者则授以学生分析的方 法，把教学内容提升到研究性的程度。在实践性教学环节中， 在教师提供必要的API（应用程序接口）的情况下，要求每 一个学生能够重现最新研究成果，培养其工程实现能力。引 导学生在此基础上发现问题，提出解决方案，培养其创新能 力。5.3电子商务课程采用的手段在教学中的应用及效果 （1）充分利用现代教育技术手段促进教学活动的开展。

学院配备了能满足教学需要的多媒体教室、专业计算机房以 及相应的模拟实训软件系统。教师利用多媒体课件讲解基本 知识，用实际软件开发环境演示操作过程，用应用软件实例 辅助教学系统剖析系统原理，展示运行效果。通过这些先进 的教学手段，提高了教学的直观性和生动性，提高了教学效 果。

（2）加强校园网建设，丰富网络教学资源满足教学需 要。近年来，学院加大投入确保了网络畅通，所有精品课程 在原有网上资源的基础上不断丰富，更新充实了教学案例、 项目实例、视频录像资源、实践选题库、自测系统、在线互 动等网络资源栏目内容，变封闭式教学为开放式教学，促进 了学生的自主学习，从而满足了教学的需要。

6结语 “电子商务”课程是信息管理与信息系统专业核心课程。

文中分析了电子商务传统教学模式的特点及不足之处，深入 研究了目前电子商务教学的理论教学与实验教学现状，通过 “电子商务”课程的建设和改革，使该课程从内容上到课程 体系上得到了优化。通过一系列的改革，教学效果得到了明 显提高，并且该课程已经被评为黑龙江工程学院重点课程建 设项目。