游戏教学法的应用研究4篇:游戏教学法的应用

游戏教学法的应用研究4篇

关键词：中职；
美术教学；
游戏教学法；
原则；
应用 近年来，随着教学改革的不断深入与发展，多种多样的 教学方法逐渐被运用到课堂教学中来，有效地提高了教学效 率，极大地促进了学生综合素质的发展。其中，游戏教学法 更是受到广大师生的青睐和喜爱。游戏教学法主要是指在教 学活动中，通过游戏的形式，激发学生的学习兴趣，引导学 生积极主动的参与到教学活动中来，以取得最佳的教学效果。

在中职美术教学中采用游戏教学法，激发学生学习美术的热 情，调动学生学习的积极性，促使学生主动的学习美术知识， 掌握美术技能，可以提升学生的审美能力和想象能力，促进 学生综合素质的发展。

一、中职美术教学中使用游戏教学法所坚持的原则 1.坚持趣味性原则 游戏能够吸引人的原因之一是具有趣味性。因此，在使用游戏教学法时应该注意其趣味性，以激发学生的学习热情。

由于中职学生的学习兴趣不浓厚，学习态度不端正，没有养 成良好的学习习惯，所以中职美术教师需要采用具有趣味性 的游戏教学法，来吸引学生的注意力，以提高教学效率。例 如，在教授《面具》时，美术教师可以通过多媒体技术把脸 谱展示给学生看，让学生具体、直观的理解面具，然后通过 布置课后作业的形式，引导学生掌握面具知识和制作方法， 以提升教学质量。

2.坚持目的性原则 在美术教学中使用游戏教学法的目的是提高教学效率， 取得良好的教学效果。因此，美术教师应该坚持目的性原则， 以达到教学目标。美术教师应该根据教学内容，合理利用游 戏教学法，帮助学生巩固旧知识，引导学生掌握新知识，以 提高学生的美术能力。例如，在学习人物素描时，美术教师 可以让学生表演《晏子使楚》的故事，在表演过程中，让观 看的学生注意表演者的动作、表情和神态，适当地进行讲解， 以吸引学生的注意力，实现教学目标。

二、游戏教学法在中职美术教学中的具体应用方式 1.利用游戏教学法设计教学内容 教学内容是为达到教学目标服务的，因此，美术教师需 要根据具体的教学内容，采用合适的教学方式，以达到教学 目标。在进行美术教学活动时，中职美术教师应该围绕教学 目标，设计具体的游戏内容，充分调动学生学习的积极性，以实现教学目标。例如，在讲授人物漫画的表现方法时，美 术教师可以选择一些经典的小品，让学生进行表演，在表演 过程中提醒学生注意观察人物的表情、神态、动作等，并且 适当的讲解有关的美术知识，以引发学生的学习热情，丰富 学生的理论知识，从而提高教学的有效性。

2.利用游戏教学法激发学生的兴趣 许多中职学生学习美术并不是因为喜爱，而是为了升学 不得不选择学习美术，因此，美术教师应该注意培养学生的 学习兴趣，促使学生养成良好的学习习惯，以提高学生的美 术能力。在教学活动中，美术教师可以采用游戏教学法，吸 引学生的注意力，激发学生的学习欲望和求知欲望，以取得 最佳的教学效果。例如，在讲解手工《面具》时，美术教师 可以把有关的面具带到课堂上，让学生仔细观看后进行评价， 以吸引学生的注意力，从而促使学生积极主动地参与到教学 活动中来。

3.利用游戏教学法培养学生的想象力 采用游戏教学法的目的是寓教于乐，提高教学效率，以 促进学生综合能力的发展，因此，美术教师应该合理利用游 戏教学法，在传授美术知识的同时，注意培养学生的审美能 力、想象能力和创造能力，以促进学生的全面发展。例如， 在《剪影》教学中，美术教师可以根据教学内容，选择合适 的教学时间，让学生做手影游戏，发散学生的思维，来培养 学生的想象能力和创造能力。4.利用游戏教学法培养学生的合作意识 集体游戏需要大家相互配合，才能有效的完成，因此， 美术教师可以利用游戏教学法培养学生的合作意识，以提升 学生的综合能力。例如，在讲授《色彩搭配》时，美术教师 可以采用“找朋友”的游戏教学方式，简单的讲授过对比色、 同种色、邻近色、色相、冷色、暖色、明度等的概念后，让 学生根据自己的衣服颜色，进行排列组合，以提高学生的参 与热情，加深学生的印象。

5.利用游戏教学法提高课堂教学效率 由于教学时间有限，使用有效的教学方式，提高教学效 率，成为教师所关注的中心，因此，美术教师需要认识到游 戏教学法的优势，利用游戏教学法来提高课堂教学效果。例 如，在讲授《卡通人物》时，美术教师可以通过多媒体技术， 展示几部经典动画作品中的人物形象，让学生根据人物的发 型、动作等进行分类，以活跃课堂氛围，提高教学效率。

三、总结 总而言之，美术教学对于学生综合能力的发展有着重要 的影响，因此，中职学校应该重视美术教学的意义，为学生 提供良好的美术教学条件，以促进学生综合素质的发展。同 时，中职美术教师应该积极转变教学观念，采用先进的教学 方法，充分发挥游戏教学法的积极作用，营造轻松的教学氛 围，激发学生学习美术的兴趣，提高美术教学效果，以促进 学生综合能力的发展。第二篇：游戏教学法在对外汉语教学的作用 游戏教学法因趣味性能够有效地调动课堂教学气氛，实 施过程中有诸多不可控、不易控因素，使得许多教师又爱又 恨。本文基于实践经验和大量研读，探讨总结汉语游戏教学 中应遵守的基本原则和应注意的重要事项，以期为这一教学 法发挥更大效用做探索。游戏教学法，顾名思义，采用游戏 的表现形式开展教学活动的方法。游戏教学法让学习者在学 习中享受游戏的乐趣，是对枯燥、乏味学习形式和氛围的一 种较好的调剂方式。任何一种语言的习得都需要反复地重复、 大量模仿练习才能熟练地掌握。因此在语言的教学中引入游 戏教学法势在必行，汉语教学亦不例外。

一、在汉语课堂中游戏教学法的优势 汉语属于汉藏语系，对于其他语系的学习者来说较难习 得，学习者容易出现畏难情绪，导致兴趣低下。游戏教学法 可以通过活泼有趣的形式吸引学生的注意力，提高他们学习 的兴趣，同时改善语言学习中重复模仿练习的枯燥乏味感， 令学习者情绪饱满。同时，在游戏的过程中，学生怕出错的 紧张和羞怯感将被活跃的游戏气氛消解，有利于学生掌握语 言知识和语言技能。

二、游戏教学法应恪守的原则 （一）目标精确 在开展游戏教学中，要时刻围绕教学目标。这就需要教 师在游戏设计环节凸显教学内容，将学习内容寓于游戏内容中，通过游戏的方式将教学重难点呈现给学生，即游戏是为 教学服务的，一切教学游戏的最终目的都是帮助学生了解、 掌握、巩固语言知识和技能。

（二）内容合理 要根据不同的教学内容采编不同的游戏。例如不同的语 言要素学习适用的游戏形式不一样，有适合练习发音的游戏， 有适合词汇组合的游戏，有适合语法搭配的游戏，还有适合 语篇运用的游戏，不同的语言要素应选择最佳的游戏方式进 行教学。不同的语言技能也有各自适宜的练习游戏，有适合 提高分辨力的听力游戏，有适合得体表达意愿的口语游戏， 需要教师静心准备，挑选合适恰当的形式进行相应的学习和 练习。

（三）形式恰当 要根据教学对象的情况采编形式恰当的游戏，即游戏教 学应符合学习者的认知特点、学习能力和思维水平。如学习 者的年龄不同，所适用的教学游戏不同，低幼阶段可以使用 儿歌，而成人班采用合作参与型的游戏方式更为恰当贴切。

又如对于零基础的初学者，游戏应多采用直观形象的方式， 游戏规则也不宜过于复杂；
而对于中高阶段的学习者来说， 较为正式的场景模拟和任务型游戏才能使他们调动知识储 备，充满热情地参与其中，更好地完成学习任务。

三、游戏教学法应注意的事项 （一）游戏要讲解清晰在开展游戏教学中，教师要注意将游戏步骤和游戏规则 讲解清晰，可适当征求参与者的意见，如竞赛性游戏的奖惩 措施，以保证游戏参与者充分了解和接受游戏的流程和规则， 排除学生因不清楚游戏步骤无法进行，确保课堂教学流畅顺 利地进行，达到预期的教学目标。

（二）使用频率适中 虽然游戏教学法有许多好处，而且针对不同的教学内容 可以自编也可以借鉴不同的教学游戏，但是不能因此过多地 依赖游戏教学法，非游戏不教学。事实上，游戏教学法在成 人教学中只需适当地插入一二便可起到调节课堂气氛和节 奏的效果，无需过多使用；
在汉语课堂上，应穿插不同的教 学法，不能唯某一种教学法是瞻。

（三）及时交流总结 在开展游戏教学的课堂上，临近课堂结束时，教师需及 时地对本堂课的教学重难点进行强调提炼，带领学生将游戏 中运用、体现的知识点进行总结归纳。因为在游戏教学中极 易出现游戏结束后，学生的注意力和兴奋点仍停留在游戏趣 味性余温中，没有及时地落脚到游戏知识点上，未防止此种 现象发生，需要教师将学生兴奋点拎回到教学内容上，巩固 教学效果。

四、结语 本文基于笔者的实践经验和研究探讨，浅略分析对外汉 语课堂上的游戏教学法，重点讨论了游戏教学法应恪守的原则和注意事项。希望为减少游戏教学法实施中出现的弊端献 出一己之力。

第三篇：谈游戏教学法的运用 【摘要】游戏教学法是一种较为新颖的教学法，它使得 课程学习内容变得生动有趣。学生积极地扩充知识储备量， 充分地发挥学生的自主学习能力。游戏教学法的运用也会帮 助改善和提高传统的教学内容，有助于提高学生的学习热情。

游戏能够有效的吸引学生的注意力，教师应该运用游戏使得 教学内容风趣高效。与此同时，游戏教学法也有助于改善教 师的教学水平，提高学生的学习成绩。游戏教学法是有效的 教学方法。

【关键词】游戏教学法；
运用 俗话说兴趣是最好的老师。对于教师而言，激发学生学 习的兴趣是一项重要的任务。教学内容应该结合学生的学习 兴趣、认知水平和生活经历。教师应该培养学生的学习能力。

兴趣是学习的关键。对于学生来说，学习生活中充满了各种 各样的游戏活动，他们通过各种方式参与游戏，这样他们可 以体验到学习的乐趣。在课堂教学活动中运用游戏教学法不 仅能够提高学生的学习兴趣，还能使学习变得更加有趣和高 效。对于年纪较小的学生来说，他们对生活充满着好奇，有 时并不能很好的集中注意力，他们不太容易较快地进入学习 任务中。对于这种情况，教师可以在课堂教学中使用幻灯片 为学生创造一个轻松的学习氛围，将教学内容与游戏相结合，这会给学生带来全新的学习体验。对于学校来说，建立教学 平台是十分重要的，这可以打破传统课堂教学的局限。

教学平台能够为教师和学生提供有效的教学资源和技 术支持，教师可以运用教学平台评价学生的表现。建立游戏 教学模型也是十分必要的，它能为教师提供有效的游戏教学 理论和实践指导。近些年一直在大力推广素质教育，然而由 于各种社会因素，应试教育仍然是占很大一部分的。游戏教 学法的推广及应用有助于学校教育的改革。在《辞海》中， 游戏是指以直接获得快感为主要目的，且必须有主体参与互 动的活动。游戏教学法是教学内容与游戏活动的结合，它的 目的是使学生更加高效地学习。游戏教学法包括两个方面：
一方面是具有教育意义的游戏，游戏的目标不是为教学服务 的，它需要通过教师的引导才能达到教学目标；
另一方面是 专门针对教学目标设定的游戏教学，它强调教育性，有着明 确的教学目标、特定的教学内容和独特的教学策略。游戏教 学法很注重教育功能和娱乐功能。它能够构建轻松愉悦的教 学氛围和激发学生学习兴趣。游戏也能够传递知识。游戏教 学法的最终目的是教学。根据教学目标，教师可以让学生在 实际教学活动中参与游戏，游戏具有教育性和娱乐性。游戏 教学法有着合理的教育理论进行支持，它能实现教育与娱乐 之间的平衡。它能够巩固课文学习和对新知识的掌握，可以 提高学生的学习能力和水平，有助于发展学生的潜力和才智。

游戏教学法尽可能的改变枯燥的教学，运用轻松愉悦的游戏形式使学生在玩中学、学中玩。

新知识的学习是教学过程中的重要部分，参与游戏活动 既可以展示教师的主导力又可以显示学生的自主学习能力。

游戏教学法属于情景教学法，它的基础特征包括：目的、教 育、娱乐、竞争、挑战、风趣和安全等，这些特征使得游戏 教学法有别于其他教学法。然而娱乐特征和教育目的是相矛 盾的，为了解决这一冲突，教师应该努力提高自身设计游戏 的能力。教学是实践活动，它需要理论的支持。近些年，教 育专家研究了学校教学的内容，出版了很多关于教育的书籍， 这些为教学提供了科学和可靠的指导。游戏教学覆盖教学的 多个方面，它可以调节课堂气氛，吸引学生主动参与游戏学 习活动，能够增强学生的学习能力，使学习变得轻松快乐简 单，课堂中充满轻松的氛围。教师应该整合教学目标，设计 科学合理高效有趣的游戏任务，发挥主导作用。在教学活动 中游戏教学有一定的优势。首先，它能激发学生学习的兴趣， 能够适当地调节课堂氛围。其次，它能改变教师和学生的角 色，减轻教师与学生的负担。再次，它有利于学生对于新知 识的掌握和对已知信息的巩固，当学生参与游戏活动时，它 能够获取知识并在游戏中将所学知识得以实践。最后，它有 利于培养学生积极乐观的性格，当学生参与游戏活动时可以 释放课堂压力，使学生保持着轻松愉悦的学习状态，有助于 学生身心才智的发展。现在游戏教学法已然成为学校教学过 程中十分受欢迎的教学方法。它调节紧张的学习氛围缓解学生压力以确保他们能够吸收和掌握新知识。总体来说，游戏 教学法可以提高教师教学技能，提高学生学习兴趣，使课堂 教学变得轻松高效。然而，游戏教学法也存在着一定的局限 性。第一，游戏资源的储备不是很充足多样，游戏内容缺乏 创新。由于资源的不足，加之教师的教学任务十分繁重，可 能就会使得教学中游戏的例子有所减少，游戏活动会出现重 复以至于学生的学习兴趣有所降低。第二，可能会出现仅仅 为了轻松快乐而做游戏，这样做仅仅只是调节了课堂的氛围， 却会对教学活动产生一定的限制。

学生做游戏只玩了却没能学到新知识。第三，如果有的 学生并不喜欢游戏教学法，他们不愿意参与游戏活动，擅长 游戏的学生总是游戏活动参与的主体，其他的学生可能会产 生疲倦感，这也会影响他们的学习。游戏教学法不能满足所 有学生的需求。总而言之，游戏教学法是一种革新。然而游 戏教学法不是万能的，也不能够满足所有学生的不同要求， 它也不是最好最完美的教学法，但它是有用的高效的教学方 法，它使得枯燥无味并且抽象的课程内容变成了生动有趣具 体的学习体验。学生从被动地接受知识变为积极主动地探索 知识，充分发挥了学生的主体作用。对于教师而言，应该增 强自己教学活动的趣味性，运用各种教学法激发学生的学习 兴趣，提高教学质量。

第四篇：游戏教学法对小学英语教学的应用 摘要：游戏教学法已经在小学英语教学中普遍的运用。游戏教学法有利于小学英语教师活跃课堂学习气氛,掌控英 语教学,激发学习兴趣,教师应该在小学英语课堂教学中运 用游戏教学,不断完善游戏教学的形式、方法等。通过游戏 教学给学生在学习过程中一个展示自我的机会。本文将从英 语课堂游戏教学法在小学英语教学中的应用的游戏类型、过 程中存在的问题和应对策略几个方面来探讨游戏教学法在 小学英语课堂中的应用。

关键词：游戏教学法；
小学英语 游戏教学法是指让学生在相对轻松的环境下，把单调枯 燥的课堂转变为生动有趣的游戏形式，让学生在学中玩、玩 中学。它将教育和游戏很好的结合起来,其目的是让学生更 有效地进行学习。从广义上看,游戏教学是以得胜利为目标 的一种竞争性的练习,游戏者必须运用所学知识或技能促进 练习并追求胜利。从狭义上看,教学游戏也指建立在计算机 与网络基础上,能启到教育作用的游戏软件。而教学游戏是 指“能够培养游戏使用者的知识、技能、智力、情感、态度、 价值观,并具有一定教育意义的计算机游戏类软件。（章洁， 2014） 一．小学英语游戏教学的类型 小学英语游戏教学有很多种，不同种类的游戏也会锻炼 不同的能力，有的是锻炼反应，有的是锻炼记忆，有的是锻 炼想象力。但是，再好玩的游戏也会有玩腻的时候，所以这 要求教师要进行不断地创新，使学生保持教学中配合的积极性。1.组合词汇。教师在课前准备好52张卡片，准备一个抽 取箱。每一张卡片写一个字母，保证26个字母写两遍，然后 放进抽取箱，将同学分成几组，每组选个代表，抽取10张卡 片。要求学生用这15张卡片组合词语，哪个组组合的单词最 多、最快就获胜。这种游戏在一定程度上锻炼了学生的合作 能力和想象力，有利于他们对学过知识的回顾。2.听说游戏。

听说游戏是指教师给每一列的第一个学生一个简单的句子， 让他们依次往后传，在传到列尾时再检查是否变样。为了增 加趣味性，也允许学生有一些动作配合。这个游戏的结果往 往是动作被改得千奇百怪，十分有趣，同时这种活动也可以 让课堂气氛达到高潮。通过这一教学活动，不仅提高了学生 学习的积极性，而且在不知不觉中巩固了学生的知识，有利 于提高学生的学习成绩。3.分角色表演。教师如果单一的介 绍某一个句型或句子，学生虽然理解其表面意思，但不能将 其正确的使用在适当的场合。因此在教学中，教师可以通过 设定一定的情境，让每一个学生在不同的环境中扮演一个角 色，这样会使他们对词和句子的理解更加容易。例如教师在 讲解新生入学大家互相打招呼时的会话时会提到I’mTonny, 在这是教师应该提到打电话是不可以说I’mTonny,应该说 ThisisTonny,并且对此进行对话练习，来巩固学生对不同情 况下语言的使用。

二．游戏教学法应用现状中存在的问题 1.重游戏，轻学习。在大多英语教学过程中，教师往往在讲台上不断地说教，如果游戏过程中下面比较嘈杂，教师 就会暂停游戏来组织纪律，在这样的课堂中，学生的主动参 与不够，学生只能按照老师的指令被动完成任务，这必然就 失去了游戏原有的功效。这就要求教师在选择游戏方式和设 计游戏之前对学生进行全面了解，避免让学生失去了继续游 戏的兴趣。2.游戏自身的问题。游戏自身主要存在的问题是 不合理的目标设置、所选游戏难度与学生能力不符和游戏的 科学性有待探究。有些教师不了解学生的能力水平，将教学 目标设置的过大，给学生压力，更达不到学习知识的效果， 这样的游戏不会被学生接受，甚至会让一些学困生产生厌学 的情绪。另外，有些游戏设计的并不具有科学性，教师会提 出一些学生不了解的东西，并把那些东西任意想象，这样的 话会不利于儿童的身心发展。3.游戏素材不够，内容缺乏创 新。随着教师教学意识的逐渐加强，授课时往往会加入一些 游戏来吸引学生的注意力，但如何选择、如何设计和怎样进 行都是一个问题。因为缺乏游戏素材获取的途径以及教师平 时教学工作的繁忙,使得小学英语教学游戏的案例不够丰富, 游戏也显得单调重复,学生的兴趣不高。虽然教师能够熟练 地进行游戏，然而却缺乏新意。教师应该在教学中主动地搜 集多方面的游戏素材或创新游戏。让学生对新游戏产生期待， 提高课堂的活跃性。4．学生参与度不高。传统的课堂就是 教师在讲台上讲解，学生在下面听讲，这样的课堂学生的参 与度不高。虽然游戏教学法在一定程度上提高了学生的参与度，但仍然有做的不到位的地方。例如在游戏教学法实施的 过程中，教师通常会说“Whowantstotry”来找游戏的扮演 者，但通常举手的都是英语成绩优秀的学生，其他的同学仍 然坐在下面听，这样慢慢做久了，这些同学会觉得游戏与他 们无关，就会走神、分心，没有真正参与到游戏中。另外， 有些教师为了让游戏正常进行并达到预期的效果，教师往往 会选择英语好的同学参与游戏，那些不爱举手发言或者害羞 的同学就会失去参与游戏的机会。

三．结语 总之，运用游戏教学法向学生传授新的知识或者巩固以 前所学的知识，不仅大大提高了学生学习的积极性和主动性， 课堂的参与度也大大提高了。但是游戏教学法在小学英语课 堂中的应用，应具有明确的目的性，应坚持发展智力的原则， 还应讲求多样化和趣味性。教师应该设计适合学生能力水平 的游戏，让大多数学生参与到课堂活动中，激发学生学习英 语的兴趣，让学生在学中玩，玩中学，达到预期的教学效果， 提升学生的英语水平。