小学英语音标 [游戏教学在小学英语音标教学的应用]

游戏教学在小学英语音标教学的应用

【关键词】游戏教学；
小学英语；
音标教学；
作用和实 践 【中图分类号】G623.31【文献标识码】A【文章编号】 1003-6652（2015）08-0088-01 引言 在小学阶段的孩子由于天性好玩和好耍，所以在教学过 程要考虑这一特殊性。在教学过程中要体现“好玩、好奇、 喜欢表扬、好胜”的学生心理特点。尽量将枯燥的知识通过 游戏和生动形象的语言进行转换，还要创建一个实用性比较 强的语言环境，使学生更加容易理解知识在何种语言情况下 使用，也能够在游戏的过程中学习到知识。教师在设计游戏 的时候，要围绕一定的教学目的和任务，通过对游戏进行指 导引导学生参与到游戏环节中来，从中感受快乐和学习知识。

游戏教学就是教师在教学过程中利用不同类型的游戏使得 学生向多方面发展。

一、目前小学英语音标教学的现状（一）学生的发音不标准 音标是学习英语发音的敲门砖，所以学好音标是非常重 要的。但是实际教学中教师不重视学生的音标教学，经常通 过机械的复制模仿的教学方式一带而过。就我国而言小学生 没有优质的英语语言学习环境，久而久之就会将自己的语言 掺杂在英语发音中，产生不规范的发音，就是以后想要纠正 过来难度也是非常大的。

（二）学生不能通过音标来记忆单词 经过许多学者的研究表明，单词的记忆其实是跟单词的 音标密切相关的。但是目前学生记忆单词的方法就是将单词 拆成几部分来记忆，虽然这也能记住单词，但是经过一段时 间后就会发现以前记的单词怎么一下就忘了，但是只要通过 音标记忆单词在长时间内都不会忘记单词的拼写，大大的节 约了学生记单词的时间。

（三）阻碍学生自主学习的发展 教师在教学过程中一味的机械化的教学，不能够使学生 学习到知识的方法。英语教学过程中教师应当引导学生自己 思考问题，寻求问题的解决办法，还要培养学生的自主学习 能力。在掌握到音标学习之后学生能够借助音标的规律对单 词进行拼写和拼读，这就可以引导学生阅读能力的培养。一 旦学生将这些习惯养成之后，就能将这种良好的学习习惯发 挥到其他科目的学习，从而发展学生的全面素质。这对于成 绩相对而言比较差的学生是一个提高成绩的机会，因为音标学习是英语学习中最基础的部分，学习起来也是比较容易的。

二、游戏教学在小学英语音标应用实践 （一）游戏教学在小学英语教学中实用性 曾经一位教育学家说过：“学校是收集生活中点点滴滴 的磁铁，然后讲这些知识系统的展现给学生。”学习的基础 就是兴趣的培养，所以首先要提高学生学习兴趣，通过游戏 的方式吸引小学生的注意力，从而更好的记忆单词和记住学 习方法学到更多的技能，在学习过程中学生感受到快乐和乐 趣，能够增加学生学习的信心。因为小学生的天性好动爱玩， 如果课堂是枯燥无趣，那么小学生在这样的课堂中无法集中 注意力，导致学习效果不佳。

（二）游戏教学融入英语音标教学的案例 一般英语游戏都具有较强的竞争性，能够检测学生的反 应能力和想象力。不同游戏模式有不同的作用和目的，能够 锻炼学生的听说读写的能力培养，教师应该根据教学内容充 分考虑教学目标设计游戏，促进小学英语语音课堂的有效实 施。英语游戏的选择可以参考以下游戏方式结合教学，达到 教学效果。

1.“见字拼音”游戏对于调动课堂氛围特别有效而且具 有强大的吸引力，把这个游戏运用到小学英语语音教学中在 适合不过了。可以将发音的单词拆分开，一个音节一张卡片， 然后将分开的单词卡片顺序打乱，教师说出一个单词让学生 通过老师的反应找到分开的单词然后组成一个完整的单词，例如：airplane，老师讲此单词分成air、plane然后打乱顺 序，学生根据单词的读音，找到单词卡片拼成一个完整的 airplane。这样可以讲单词卡片放在相对隐秘的位置，学生 在课堂寻找单词卡片，并且快速的反映出单词，激发了学生 的积极参与活动，活跃了课堂氛围，因此可以达到教学效果。

2.“看谁记得多”的游戏。这是建立在掌握了一定音标 的基础上才能开展此类活动。在教学过程中，教师要事先准 备一些课件或者电脑动画，然后当屏幕出现音标时，教师可 以让学生在第一时间反映出屏幕中出现的音标，这样可以检 测学生掌握音标的情况。这种游戏增加了游戏的竞争性，调 动学生学习兴趣。

3.“见字拼音”，老师先讲解了音标的发音情况之后， 然后写出与这个音标相关的单词，学生看到单词根据音标的 读法将这个单词读出来，可以采用接龙的方式一个个将单词 拼读出来就能得到一分，最后看哪一组得分最多就算胜利。

三、结束语 综上所述，在小学英语语音教学过程中，游戏教学是非 常有效且科学的教学方式。教师要根据小学生的实际学习能 力出发，设计出一些适合教学的游戏。还要制定教学目标， 围绕教学目标设计游戏使得教学氛围更加和谐和快乐。

参考文献 [1]魏丽.游戏教学在小学英语音标教学中的作用和实 践――以山东某小学为例[J].中国校外教育（下旬刊），2015，11（3）：81-81