【大学生创新创业教育新模式】 大学生创新创业

大学生创新创业教育新模式

【关键词】互联网+;大学生;创新创业;新模式 “互联网+”作为一种全新的发展趋势以及不可逆转的 发展状态，其特征之一便是从投资驱动转向与要素驱动并逐 渐延伸至创新驱动。我国近些年对于大学生的创新创业教育 培养重视度一直比较高，创新属于全局性的发展基点与核心， 是推动我国大学教育事业长远发展，持续提高社会经济效益 的关键。对此，探讨“互联网+”背景下大学生创新创业教 育的新模式探讨具备显著教育价值。

1．“互联网+”下大学生创新创业能力培养的现状 因为各个高校的本身数形决定了在具体的创新创业教 育方面的差异性以及专业的导向性，大学院校在创新探索过 程中也会形成独立性的特色教育模式，从整体角度来看大学 院校的创新创业教育模式仍然存在一定的问题，现状并理想， 其主要体现在以下几点。

1．1专业设置过于单一 创新创业能力的培养必然是建立在基础性的知识以及良好的素质基础上，仅仅是掌握单一性的专业知识很难做到 创新创业教育。对此，强化学生的专业基础教育内涵更新以 及外延拓展、构建合理的课程体系非常重要。在当前大学教 育当中，许多课程设置都比较单一，尤其是在创新创业方面 的教育课程不仅量少同时课程内容也比较固定和单一，在创 新创业专业性方面的设置多元化问题较为严重，可以用于交 流的资源也比较少。

1．2创新意识浅薄 从学生角度来看，因为课程比较多、时间比较紧迫、任 务比较重等因素，再加上所学的科目当中大多数都属于专业 类的知识。对此，在创新创业方面接触的时间以及参与探索 的精力并不多，学生在校时普遍希望以考验深造为目标的， 很少有许多重视创新创业的项目研究。另外，哪怕是对于科 研创新有研究热情，也是出于对评奖学金、考验面试等方面 的优势作为目标，对于科研创新本身的重视度以及热情参与 度并不高。另外，在家庭方面，家庭普遍希望学生进入到收 入稳定可观的机构中工作，很少有家庭会支持学生冒着风险 创业。1．3师资队伍素质较差开展创新创业教育的师资队伍 不仅需要掌握理论性知识，同时还需要具备高眼界、新思维 以及精指导等专业性素养。大学创新创业教育大多数教师都 存在实践性能力的缺陷问题，这一些教师虽然具备充足的创 业相关知识，但是在实践性操作经验方面并不足，这也导致 创新创业教学效果并不是非常理想，在专业性以及实用性方面的效果并不可观，这也导致创新创业教育实效性不理想。

2．“互联网+”下大学生创新创业能力的新模式 2．1展现“互联网+”优势，构建网络平台 伴随着互联网的不断普及以及知识来源的持续扩大，对 于人们的学习方式呈现出了明显的改变，相对于义务教育而 言，高校教育存在着更为突出的自主、开放特性，大学生所 拥有的自由时间更多。在高校创新创业教育方面，学校方面 应当意识到“互联网+”所带来的优势，主动引入并不断的 完善互联网教育模式，整合网络当中丰富的创新创业教育资 源以及创业信息，构建并不断的完善高校网络化教育平台， 并为学生提供全面、准确性的创业教育资源。同时，在教学 体系以及理念等方面也需要不断的改进和优化，改进教学模 式，研发并落实微课程等教学方式，促使学生可以在手机或 电脑等途径中学习自身所感兴趣的创新创业课程，丰富创新 创业教育的实效性，同时也可以实现对学生知识面的丰富。

2．2创新教学体系 需要不断的完善校园的创新创业教育体系，并有效的改 革创新传统的课程体系，开设学生所需要的理论与实践相结 合的创新、创业、创造性课程体系，并构建递进性的教学体 系，应用科学合理的创新创业教育体系从而提高整体教学质 量。高校在教育方面需要不断的提高和强化师资队伍的建设 效果。高校需要以育人作为根本性目标，育人的质量高低本 身来源于教师，所以只有教师具备较强的创新素质才可以在教学、指导等课外活动当中提高学生的创新学习效果。在教 育中可以定期组织开展校园互联网的创业项目，并将互联网 和创新创业的教育结合起来，学校方面应当给予基础条件的 支持，吸引学生的积极参与，并将理论性知识转变为实践性 操作，落实创意点子，从而推动学生的创新创业能力得到质 的飞跃。另外，高校也可以借助外聘双师型人员到校园内对 学生给予创新创业教育，提升学生的理论性素养以及专业性 知识水平，从而为学生提供更加优质的指导与服务。

2．3完善文化建设 为了更好的在校园内推动创新创业教育，培养学生的创 新创业能力，校园文化的建设需要从以往的文化活动转变为 创新创业。整体来看可以借助创业沙龙、头脑风暴、寻访创 客、创业实训、科研讲座等途径改善校园文化，为学生构建 科技创新的竞赛活动平台，并构建系统性的竞赛体系，创新 学生的课外学术性科研技术作品的竞赛环境，提升学生在实 践性竞赛方面的能力，同时也可以借助创业成功人士或者是 身边的创新故事等作为教学案例培养学生的创新创业能力， 提高学生自主性创新的意识。另外，在文化建设的同时还需 要激励学生的创新创业积极性，例如可以建设大学生创新创 业的奖学金，实行定期的鉴别、评定方式培养学生的创新创 业成绩以及成果，积极表彰和鼓励学生在创新创业学习方面 的成果，从而提高整体教学水平。

2．4在校内创新良好的创新创业条件为了更好的提高创新创业教育水平，学校需要主动创建 相应的实践性平台，例如规范性的学生创新创业孵化基地、 众创空间，鼓励具备创新特色的创业项目进入到孵化基地当 中，尤其是在以“互联网+”为平台的创业方案。另外，还 需要不断的加大创新创业孵化基地的项目鼓励政策，为在校 学生提供自主性创新创业的政策、场地以及资金的支持，致 力于培养技术服务性与产品开发性的创业者，鼓励学生积极 投入到与市场相关的研究项目中，实现对市场的拓展与产品 的创新。另外，在政策方面可以给予学生一定的支持，对于 具备较高价值的项目可以适当的提供资金的帮助与投入，从 而提高学生的创新创业主动性。

3．总结 综上所述，“互联网+”对传统产业的转型升级带来了 根本性的改变，从而进一步促进了产业的数字化、网络化、 智能化。因此，各大高校需要不断提高和重视大学生的创新 创业精神与创新创业能力的培养，推进经济结构转型，全力 构建创新性社会的关键阶段，在创新创业教育方面融入专业 知识的教育，强化学生的创新意识以及思维的拓展，为学生 提供行之有效的就业途径。

【参考文献】 ［1］张黎黎．“互联网+”背景下的大学生创新创业教 育研究―――评大学生创新创业教育―――基于互联网+视 角［J］．教育理论与实践，2017(30)［2］刘海龙，付向阳，白艳姝．互联网+背景下高职大 学生创业园与创新创业教育融合模式研究［J］．中国职业 技术教育，2017(28) ［3］赵军，杨克岩．“互联网+”环境下创新创业信息 平台构建研究―――以大学生创新创业教育为例［J］．情 报科学，2016(5) ［4］汉思．“互联网”背景下大学生自主创新创业教 育研究―――以特色茶吧为例［J］．福建茶叶，2018(2)