[多媒体对初中语文教育的应用]初中语文应用

多媒体对初中语文教育的应用

关键词：初中语文；
多媒体；
应用 新课程改革使得语文课堂的教学手段与教学形式也逐 渐丰富起来，多媒体作为一种新型的教学手段受到了众多教 师的青睐。将多媒体在教学中的优势充分发挥出来，以提高 语文课堂教学的有效性成为当前语文教师关注的主要焦点。

但是受教学水平、教学能力等方面的限制，语文教师在利用 多媒体教学时却没有取得理想的效果。下面笔者就进行简要 的分析。

一、当前语文教学中多媒体应用的误区 1.过度依赖多媒体，扼杀了学生的主动性多媒体是一种 集声音、图片、视频等功能于一体的设备，这些功能也就使 其在营造课堂氛围、呈现教学内容方面具有独特的优势。面 对多媒体的诸多优势，一些语文教师对利用多媒体教学产生 了强烈的依赖感，甚至整节课都使用多媒体，而忽视了与学 生的互动，忽视了学生在学习中的主体地位，甚至有些教师 在利用多媒体课件教学时只是将课件上的内容硬塞给学生，使整个教学过程变成了多媒体设备的展示，学生的能动性难 以发挥，导致课堂教学缺乏实效性。2.多媒体课件浮夸，分 散了学生的注意力兴趣是最好的老师。大部分教师在利用多 媒体课件教学时，为了激发学生的兴趣而制作出华丽的课件， 甚至在进行课前准备时就注重课件的形式而忽略了实质性 的教学内容，导致学生的学习质量很难得到保证。而且，过 于浮夸的课件也会分散学生的注意力，使其很难集中精神进 行语文课程的学习，导致教学效果不理想。因此，教师在运 用多媒体制作课件时要注重适度的原则，既要有一定的新颖 性，能激发学生的学习动机，又不能过于形式化，以免适得 其反。

二、多媒体在初中语文教学中的应用方式 1.运用多媒体设备辅助课堂教学，注重激发学生的主动 性 新课程改革注重发挥教师的主导性与学生的主动性。教 师在运用多媒体进行语文课堂教学时要注重对学生学习主 体意识的激发，通过恰当的设计来启发学生积极思考，并主 动地投入到课堂的学习活动中。例如，在教学《背影》这篇 课文时，教师就可以先借助多媒体出示孟郊的《游子吟》， 并配上《致爱丽丝》的乐曲，为学生营造出相应的氛围。然 后教师可以通过对话交流的方式引出本节课的所学内容：
“母爱是无私而伟大的，歌颂母亲的作品层出不穷，有哪位 同学知道讴歌父亲的作品呢？父爱又是什么样的呢？”通过这样的提问学生也会积极地进行思考，并且经过之前的情境 渲染，学生的内心也会油然而生一种深深的情感，为其接下 来的课文学习奠定良好的感情基调。

2.运用多媒体课件引入教学资源，增加课堂教学的丰富 性 3.运用多媒体技术生动呈现知识，提高语文教学的有效 性 语文教材中的内容多样，对于初中生来说，有些内容学 习起来有一定的难度，那么教师就可以充分地借助多媒体的 功能来拓展教学内容，以降低学生的学习难度，也能让学生 感受到语文学习的趣味，培养其浓厚的学习兴趣。例如，在 教学《故宫博物院》时，由于这篇课文是一篇说明文，学生 在阅读课文内容时会觉得有些难以理解，那么教师就可以利 用多媒体播放故宫的视频，让学生通过视觉的直接体验来理 解课文中所说的各个建筑物的位置关系，并能在头脑中将各 个建筑群构建出来。并且通过多媒体的视频展示，学生也会 认识到故宫博物院的庄严、辉煌，体会到它的美感，有助于 激发出学生内心的自豪感，提高语文教学的有效性。总之， 将多媒体应用到初中语文的课堂教学中可以有效地提高语 文教学的质量。但语文教师不能过度地依赖多媒体教学，而 要将多媒体作为一种辅助的教学手段，使其起到锦上添花的 作用，从而更好地培养学生的能力，促进学生的发展，也使 语文教学的效果得到保证。参考文献：
［1］李欣怡.中学语文多媒体教学中存在的问题及对策 ［J］.文学教育(下)，2016（6）. ［2］杨娟.多媒体技术优化初中语文课堂策略探讨［J］. 学周刊，2016（24）.