反思校长的职责价值_校长职责

反思校长的职责价值

一、坚持正确的办学方向 作为一校之长，绝不仅仅只是对教育教学业务工作负责， 而是要在学校党组织的监督下，掌好社会主义办学方向的舵 轮。校长对于社会主义办学方向的把握，应认清以下几个辩 证关系。正确理解政治对教育的制约作用和教育的政治功能。

教育的本体功能是育人，但教育同社会的紧密而广泛的联系 又使它具有政治、经济、文化、艺术、审美等一系列社会功 能。在我国现阶段，即社会主义初级阶段的政治任务就是领 导和团结全同各族人民，以经济建设为中心，坚持四项基本 原则，坚持改革开放，自力更生，艰苦创业，为把我国建设 成为富强、民主、文明的社会主义现代化国家而奋斗。学校 应为中华民族的伟大复兴提供智力支持和人才保障，这就是 其政治功能的集中体现。而政治对教育的制约，从教育的领 导权到教育的享受权，从教育的总目标到各类教学的具体目 标，从国家教育制度到学校管理制度，从教育内容到教育方 法，无不体现政治对教育的作用。政治对教育制约的重要手 段是通过方针、政策起作用的。因此从方针、政策上把握教育，是保证教育方向性的重要和首要前提。严格执行国家及 其行政部门制定的教学计划、教学大纲，从某种意义上讲具 有政治上的严肃性。

坚持依法治校的刚性和实事求是、一切从实际出发的弹 性相结合。现代化国家是一个法治国家，依法治教、依法治 校，依法保护教育者和被教育者的合法权益，要求校长知法、 守法、用法，切实维护法律的严肃性和神圣性。譬如《教育 法》对我国教育方针作了准确的表述：“教育必须为社会主 义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、 体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”这 就是对我国教育社会主义方向性的法律规范。在全面贯彻教 育方针的问题上由不得半点犹豫和马虎。在具体的校务工作 中和处理内外关系上，校长工作又具有一定的灵活性，既要 遵守法律法规，又要实事求是，一一切从实际出发，用足用 好政策，而不是从本本出发，这并不违反辩证法，因为“具 体问题具体分析”，正是马克思主义活的灵魂。

二、落实科学先进的教育思想 三、学校管理的指挥者 何谓管理?马克思在《资本论》中曾经有过关于管理的 论述：“一切规模较大的直接社会劳动或共同劳动，都或多 或少的需要指挥，以协调个人的活动。”可见管理的要义就 是指挥和协调，紧接着他打了一个比喻：“一个单独的提琴 手，是自己指挥自己，一个乐队，就需要一个乐队指挥。”校长，正是全校员工组成的教书育人大乐队的总指挥。要成 为一个称职的指挥家，校长必须正确处理好整体和部分之间 的矛盾。根据系统论的观点，系统的整体功能可以大于等于 或者小于各部分功能之和。要产生(1+1)>2的功能，首先应 充分发挥部分的功能。学校无论大小，其内部管理按职能划 分，必然形成一个层次结构，校长要为基层组织结构中的每 一角色职、责、权到位创造充分的条件，使每个人各司其职， 各尽其责，各用其权，各展其能。其次要善于协调整体内各 部分的关系，从而实现各单独部分所不能实现的整体功能。

四、抓队伍建设，培养和塑造教师要办好一所学校，单靠校 长一人是不行的，校长的重要作用在于培养和塑造教师。名 师在学校教育教学工作中具有领衔作用、导向作用、示范作 用、凝聚作用和辐射作用。在教师队伍建设方面，校长应正 确处理好平等对待全体教师和重点扶持一批名牌教师的关 系。

一个学校的教师群体是由不同的师德层次、师能层次、 师风层次的诸多教师构成的。校长应根据不同层次的教师普 遍提高的需要，制订切实可行的师资队伍建设规划，在解决 教师的学历和培养青年教师基本岗位素质，满足不同的物质 精神需要的前提下，注重名师的培养和塑造，这是普及基础 上的提高，提高引领下的普及。师因何名?一是人格高尚， 二是才学胜人，三是育才有方。但是金无足赤，人无完人， 名师也是凡夫俗子，有他的个性、禀赋、爱好，有他的追求需要，校长不能以统一的尺度和固定的模式去发现、评价他 们，校长的用才之道应是用其所长，容其所短，海纳百川、 宽宏大度，看主流，看大节，而不求全责备。对于校长，更 重要的是建立有效的机制，营造良好的氛围，提供亮相的舞 台，鼓励教师尤其是中青年教师苦练内功，争当名师，脱颖 而出。