实践八号卫星 卫星远程教育的实践分析

卫星远程教育的实践分析

从远程教育的定义可以看出它有下列三方面的内涵:学 生与教师的分离，学生与学生的分离，利用传播媒体和传输 系统组织教学。从技术上讲，远程教育系统是建立在现代传媒技术基础上的多媒体应用系统，它通过现代的通信网络将 教师的图象、声音和电子教案传送给学生，也可以根据需要 将学生的图象、声音回送给教师，从而模拟出学校教育的授 课方式；
同时还可以利用现有的网络条件建立虚拟的班级， 加强学生之间的交流。

二、远程教育设备的硬件平台 经过多方面的考察和论证，以及到石油大学远程与继续 教育学院的多次参观考察。在2008年8月，我校引进了远程 教育的核心设备“交互式地面卫星接收站”。通过东方卫星 公司的新诺一号卫星实施远程信号传递，进行在线的交互式 远程课堂。由石油大学的教师在东营的电子教室里上课，并 将上课的实况送到卫星上，也可以说是将课堂搬到卫星上。

同时全国各地的地面卫星接收站将上课的实况接收下来，并 送到教室里。主要工作流程是石油大学将远程教育的授课像 电视节目一样送到卫星上，我们通过卫星接收天线将课堂老 师授课的影像和声音接收下来，通过计算机处理将信号还原 为视频信号和音频信号，然后再通过视频分配器将视频信号 送到教室的投影机投到大屏幕上。音频信号通过音频分配器 将音频信号送到各教室的功放和喇叭上，供学生们上课。

三、主要系统配置 主要设备有卫星接收天线、主控计算机、音频信号放大 器及语音处理上传卫星系统、网络服务器、语音实时交互系 统、音响系统、视频分配系统、投影机等。1.本套设备的核心部分是交互式卫星接收、发射系统。

有一个1.8米的定点卫星接收天线，主要负责卫星信号的接 收和语音信号的发射上星。在主控计算机里安装了两块卡， 一块是卫星信号解码卡，作用是将卫星接收天线收到的卫星 信号通过解码还原为视频信号，并分离出音频信号，此视频 信号和音频信号可以直接送到教室的课堂上。另一块是语音 信号调制卡，作用是将话筒送来的音频信号调制成载波信号， 经放大后由卫星天线上的发射器发射回卫星上，由石油大学 的交互式卫星接收、发射系统接收下来反馈到课堂上，上课 的教师立刻就能听到远方学生的提问，可以立即给学生解答， 也可以预约在课后解答。

2.本套设备的第二部分是网络服务器，网络服务器也是 校园网的核心，通过交互式卫星接收、发射系统的主控计算 机与网络服务器的连接，可以实现将卫星天线接收到远程教 育信息送到校园网上，在校内的计算机上就可以收看石油大 学的课程，但在校园网上收看是不能实现语音交互的，即学 生无法举手提问，只提供学习环境。联网之后学习资源极大 地丰富，石油大学可以讲老师上课的实况制作成课件放在网 络上，这为无法按时在课堂上听课的学员提供了自主学习的 机会，也为在课堂上没有听懂的学员再重新听一边和温习的 机会。

3.本套设备的其他部分，视频分配器将视频可以分配到 4个教室，供4个教室同时开设远程教育的课程。音频分配器则是将音频随同视频一同分配到教室里，同时将各教室的话 筒传到主控计算机。投影机和音频功率放大器则起显示画面 和传播声音的作用。

四、远程教育设备的软件平台 远程教育应用的主要软件，是指安装在主控计算机上的 应用软件。

1.主要有主控计算机的操作系统Windows2003Server， 该操作系统的特点是稳定性好和超强的网络管理能力。

2.卫星信号解码卡的驱动程序及解码软件，该软件也是 整套设备的核心软件，主要作用是将卫星信号还原为视频信 号和分离出音频信号。

3.卫星视频接收软件是石油大学开发的卫星小站的控 制软件，通过该软件验证密码后与石油大学连接，取得远程 教育的课堂资格和远程提问的资格，完成授课和答疑等多项 工作，因此它是卫星小站最重要的管理软件。

五、远程教育卫星接收小站的应用评价 整合资源，优势互补。卫星接收小站投产两年以来，同 时为石油大学网络班的三届专升本和三届高起专的多个专 业提供远程教学，远程辅导、课堂答疑和课件推送等工作。

使身处滨南地区的学员，不出家门就可以听到石油大学的教 授上课，不出家门就可以享受到名牌大学的教育。充分利用 了高校教师的优势资源，也充分利用了培训中心办学的优势 资源。为学员创造了更好的学习条件，节约了更多的学习时间。如果学员因工作原因无法在上课时前来听课，也可以通 过网络下载课件来补上这一课，使学员学习起来更具主动性 和灵活性。同时也为学员降低了学习成本。以每学期每个学 员节约500元算，则260个学员一个学期就可以节约13万元， 经济效益十分可观。