l、课文要反反复复的读 2、字要规规矩矩的写 3、习作要认认真真的练 学习写作是从模仿开始的，没有人能凭白无故就写出好 文章。通过学习别人的文章，用别人的写作方法或语言形式， 把自己在生活中的感受和体会、或对事物的认识表达出来。
这样学得多了，自己的生活实践丰富了，就形成了自己的风 格。写作最好的范本就是语文课文。每一篇入选教材的课文， 都有它入选的理由，这个理由常常是学生写作中值得借鉴的 地方。老师要善于找出课文中精彩的地方，让学生学习模仿， 结合自己的实践进行片段练习。常说勤学苦练，所谓勤学， 就是多学别人的东西，所谓苦练，包括生活的磨练和多练习 写作，这样学生的作文才能日渐提高。
4、在教学过程中要把语文知识落到实处 语文基础知识的教学主要包括语音、文字、词汇、语法、 修辞、标点符号、写作知识、文学常识等的教学。语文基础 知识和基本技能训练而进行的双基教学是语文教学上的一 个难题，也是进行语文教学的一个重要环节。如果将语文基 础知识的教学独立于课文教学，分章节，分专题来教学，显 得枯燥乏味，学生兴趣不浓，语文基础知识很难得以落实。
在课文学习的过程中学习语文知识，情况就不一样了。如：
修辞一比喻的教学，可以在课文《谈生命》的教学中进行：
课文将生命比作“一江春水”，将生命比作“一棵小树”， 用“一江春水”经过细细平沙，看见夹岸桃花：用“一棵小 树”种籽破壳出来，小树开出满树繁花，蜂蝶围绕，小鸟歌 唱，小树荫庇花草，小树结出累累果实等，形象生动地表达 了生命充满盎然的活力和勃勃的生机，生命历程里的欢乐；
用“一江春水”遇到暴风雨，使他心魂惊骇；
用“一棵小树” 经历冬天的朔风，使他无力的在空中旋舞，在根下呻吟等， 形象生动地表达生命经历的磨练和痛苦。这样，让学生真切 的体会到比喻的最大好处是将抽象的东西形象生动起来。如 标点符号的教学，让学生读课文，就还要学会读课文中的标 点，思考如何使用标点断句，什么地方用逗号，什么地方用 分号，什么地方用冒号。让学生在写作中自觉使用标点，正 确使用标点，避免通篇不用标点或一“逗”到底的现象。
二、“全面提高学生的语文素养” 由此可见，语文教学不仅要开放而有活力，让学生受到熏陶，受到感染，更重要的还让学生学到了什么，语文知识 如何落到实处，语文素养如何得以提高，着重强调两个字就 是落实。
参考文献 ［1］陈洪桂.初中语文动态生成知识观的教学策论探索 ［J］科普童话 新课堂：上，2015（6）. ［2］李善华.新课程初中语文探究型教学［J］.读写算：
教师版，2014（33）：169.
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