【电子触控装备在幼儿语言教学中的应用研究】幼儿语言

电子触控装备在幼儿语言教学中的应用研究

2 巧用电子触控装备，激发学生学习兴趣 在当前的幼儿语言教学过程中，教师大都采用彩色粉笔、 黑板以及口述的方式来为学生讲解有关的教学内容，但是由 于幼儿年纪比较小，认知能力不足，思维还没有得到充分拓 展，因此单纯地通过缺乏形象性和生动性的文本信息是无法 激起他们学习知识兴趣的，更无法了解和掌握有关的语文知 识。特别是随着信息技术的普及，互联网、计算机、智能手 机、电子白板等已经成为幼儿生活中随处可见的重要事物， 幼儿更是无法被简单的“粉笔+黑板+口述”的教学方式所吸 引。在这样的背景下，为了可以充分激发学生学习语言知识 的兴趣，吸引他们的听课注意力，使他们可以全身心地投入 到课堂学习中来。教师可以将电子触控装备引入课堂教学中， 给学生营造色彩丰富、生动形象、新奇好玩的学习氛围，使 学生在轻松、愉悦的氛围中来学习。这样不仅可以增强学生 学习的效果，也可以充分刺激学生的语言神经，增强学生对于语言美的感悟和语言表达能力[1]。

如在开展幼儿语言教学的过程中，教师可以按照下述教 学方式来开展课堂教学：“同学们，你们大家都有去过动物 园的经历吗？”幼儿们大都会回答：“有！”教师需要继续 问学生：“那你们在动物园都看到过哪些动物呢？”他们在 经过简短思考后会争相回答“我看过狮子”“我看过猴子” 等。而针对那些没有看到过火烈鸟的幼儿会非常惊讶这个名 字，以为是满身都是火的鸟，这时候教师可以由这个幼儿去 为其他幼儿解释火烈鸟名字的由来，以使其他幼儿明确火烈 鸟是指他们火红色的羽毛。此时教师可以因势顺导，继续问 学生：“现在老师就带你们去动物园参观，那里除了火烈鸟 之外，还有其他各种类型的美丽动物。”接着教师可以借助 电子触屏装备来为学生展示世界上的漂亮动物影像，同时借 助暂停等功能一一来为学生浏览。学生在被美丽动物图片所 吸引的同时，也可以不自觉地记下这些动物的名字，并且可 以在与其他小伙伴交流的过程中养成爱说话的习惯，从而不 断提升学生的语言表达能力。

3 巧用电子触控装备，创设良好教学情境 良好教学情境的创设是提高幼儿语言教学效果的重要 条件，同时也是调动学生学习积极性的关键。然而在当前的 语言教学过程中，教师大都将教学重点放在各种语言基础知 识的讲述上来，却忽视了教学情境的营造，更忽视了学生在 课堂学习过程中的实际感受。电子触控装备本身具有很强的交互性，其可以充当师生沟通和交流的重要工具，也可以用 作讲故事的重要工具。因此，教师在平时的语言教学过程中 合理引入电子触控装备，可借助其动态教学资料来为学生营 造一个良好的教学情境，以充分吸引幼儿们学习的注意力， 激发他们学习的兴趣，提高学习效果。

如在开展幼儿语言教学过程中，针对“彩虹色的花”这 个语言教学活动，教师可以借助电子触控装备来帮学生将静 态的单一绘本图片制作成色彩丰富的动态画面，帮助学生一 步步地揭示该故事的具体内容，使他们在良好的情境中去感 受故事内容，激发情感体验。又如针对“神奇的雨滴”这个 语言活动，教师可以借助电子触控装备来为学生展示一些自 然界和生活中的雨滴的奇妙用处来充分激发学生参与这个 语言活动的兴趣，以为后续的语言活动教学奠定扎实的基础。

这样一来，在正式开展语言教学之前，学生就会被形象、生 动的教学情境所吸引，接着积极性会被有效调动，会饱含热 情地投入到后续的语言教学中来，提升语文素养。

4 巧用电子触控装备，加强游戏互动学习 好玩是幼儿的天性。所以教师可以合理借助电子触控装 备来为学生组织一些游戏活动，使幼儿们在游戏玩乐的过程 中不自觉地提升自身的语言能力。幼儿语言教学过程中黑板 授课所用的黑板空间非常有限，为了可以最大限度地满足幼 儿的感官刺激，教师大都会通过放大板书或者图画的方法， 但是这样就会极大地降低黑板的利用率，学生兴趣不高，课堂效率自然不是非常理想。教师合理运用电子触控装备辅助 来开展教学，通过游戏的互动学习方式来活跃课堂氛围，可 以提高语言教学的效果。

如在开展幼儿语言教学过程中，教师可以借助电子触控 装备来为学生组织一些有关汉字的游戏或者活动。比如针对 “日”字，教师可以在电子白板等电子触控装备上部展示一 个太阳，下面两个穿有古代服装的人正在讨论该如何将太阳 用文字表示出来。其中一个人画了一个圆圈，说：“太阳是 圆的，所以应该用圆圈表示。”另一个人补充道：“这个圆 圈也可能表示进口和车轮等事物，所以我们需要将圆圈涂 满。”前一个人接着说：“这样太麻烦了，不如我们用一个 小的长方形来表示太阳，在其中画一横表示涂满。”这样就 创造出“日”字了。然后将班级学生划分成几个小组来分别 进行类似的识字表演游戏。

教师先将电子白板等电子触控装备的上半部分文字用 盖子盖上，而下半部分放置该文字的相关图形。比如先放置 一张荒地图片，接着放置一张牛耕图片，然后放一张梯田图 片。此时幼儿在思考之后，也会逐步把握游戏的要诀：先用 正方形表示梯田，接着需要加上牛耕地的痕迹，由于梯田比 较像十字，那么就会总结出“田”。在这种游戏玩乐过程中， 幼儿会深化对于汉字的理解和认识，也可以培养爱思考的习 惯，进而不断提升语言组织表达、交流能力。

5 巧用电子触控装备，提高课堂教学效果在当前的语言教学中，教师也都借助多媒体设备来为学 生展示一些简单的图片，但是清晰度不够，无法使全班学生 直观地观察和了解有关的语言知识。并且教师必须在固定的 地方开展授课，教学效果受到限制。如果教师合理运用电子 白板等电子触控装备来开展教学，就不仅可以清晰地展现有 关的教学图像，也可以为幼儿展示更为丰富的知识，教师也 可以在走动中教学，效果自然比较理想。如在教学“小蝌蚪 找妈妈”这篇语言活动过程中，教师可以先借助电子白板为 学生展示出小蝌蚪的图片，让学生猜测这是什么东西，他们 可以自由猜测，充分调动学习兴趣。

6 结语 电子触控装备在幼儿语言教学中的合理应用可以为幼 儿营造一个良好的教学情境，有效地激发幼儿学习语言知识 的兴趣，调动学习积极性，增强语言教学的效果。合理引入 电子触控装备来开展教学，目的是不断提升幼儿们的学习质 量，促使幼儿全面发展。

参考文献 [1]于敏.触控新媒体吸引学前儿童的原因分析[J].科 技视界，2014（28）：48.中国教育技术装备