幼儿园管理知识综述:幼儿园有关文献综述

幼儿园管理知识综述

二、“老师姐姐”―――让孩子的人格享受 （一）要共同分享 分享是一种潜移默化的行为，因此我们在一日生活中要 和孩子共同分享。一次外出学习回来，孩子们纷纷询问“：
老师，你去哪里了？好几天没看见你，好想你啊！”我就告 诉孩子们去了哪里？并把带回来的当地特产和他们分享，孩 子们别提有多开心了！从此以后，孩子们就会经常带各种各 样的东西和大家共同分享。如：好看的新书让老师讲述；
集体生日，把快乐分享……在这些轻松愉快的分享活动中，老 师和孩子们就变成了同龄人，从而使孩子拥有了一个宽松、 自主的心理氛围。

（二）要合理解决 孩子人小鬼大，也会出现不同的问题，有时在成人看来 是那么的幼稚，但是对于孩子来说，就是很重大的事情。因 此，每当孩子遇到困难不能解决时，“老师姐姐”就会蹲下 身子，倾听孩子的诉说，和孩子们一起想办法，给他们一些 小建议，从而走进孩子的世界。很多时候，通过老师的点拨， 困难就会烟消云散，这时孩子们会对老师充满感激，师幼关 系也会变得更加和谐！ （三）要童心未泯 对他们所讲述的事情，我们总是表现出非常感兴趣的样 子，让他们感到我们对他的重视。比如，他告诉我们“：昨 天我去饭店吃饭了。”我们要是淡淡地说：“哦。”他会很 扫兴，就不再往下说了，甚至以后再有什么事也不想告诉我 们了。如果我们惊讶地说“：真的呀？你去了哪个饭店？都 吃了什么好吃的呀？”他会很开心地跟你说下去。老师要让 孩子感到他感兴趣的事情也是老师感兴趣的，这样孩子才会 经常与老师分享生活中的点滴快乐。

三、“启蒙老师”―――让孩子的心智早教育 （一）提供多元的学习形式 我们幼儿园根据多元智能为孩子提供了特色课程，其中包括创意美术、奥尔夫音乐、国学经典等。每周我们都会有 计划地开展特色教学活动，孩子们在丰富多彩的活动环境中， 参与不同的特色活动。如：奥尔夫音乐班的孩子们，与奥尔 夫乐器亲密接触；
创意美术班的孩子，与大师比高低……多 元的学习形式，让孩子的学习生活更加丰富多彩，从而激发 了孩子的学习兴趣。

（二）提供多样的学习内容 玩是孩子的天性，幼儿园的孩子对什么都感兴趣，因此 我们把丰富的学习活动融入玩中。户外活动滑滑梯时，我们 告诉孩子要谦让、要排队；
进餐时，告诉孩子饭菜都有营养， 不挑食；
同时根据孩子爱动的特点，把儿歌、跳舞、画画都 融入其中，让孩子在玩玩、动动、说说的过程中，激发他们 的学习欲望，帮助孩子在宽松、自由的氛围中愉快地学习。

（三）提供平等的学习环境 平时跟他们沟通、交流时，我们总是蹲下来、半跪着或 是把孩子抱在身上和他说话，我们喜欢注视孩子的眼睛，并 放慢语速，让他们听明白我们所说的话，看清楚我们的口形 和表情，从而也为他们学好语言打好基础。在这种充满爱的 平等学习环境中，孩子和我们的话变多了，交流时的表情也 丰富多了，尤其是我们的师生情更浓了！ 四、总结 综上所述，幼儿园的教师要比其他的教师扮演的角色更 为独到。教师能切实扮演好“老师妈妈”、“老师姐姐”“老师医生”“、启蒙老师”的角色，与家长配合默契，就能让 孩子的一日生活更精彩！