工商管理专业实践教学体系论述 实践教学体系

工商管理专业实践教学体系论述

关键词：创业教育；
工商管理专业；
实践教学；
内容体 系；
管理体系 引言 调查显示，工商管理专业应届毕业生的创业比率不足 ２％，远低于发达国家的２０％～３０％。在“大众创业， 万众创新”的时代背景下，为缓解学生就业压力，促进学生 更好地创业和就业，开展创业教育，构建完善的实践教学体 系是必要的。同时，创业教育具有很强的实践性，培养学生 创新能力，增强实践技能，更好适应就业市场需要，很大程 度上依赖于创业教育实践教学体系的实施。这样既有利于深 化工商管理专业人才培养模式改革，还有利于促进教学质量 提升，对学生创业实践活动具有重要作用。

一、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的 意义 创业教育是一种全新的教育理念，以培养学生的创业意识和创业能力为目标，综合采取有效方法，加强实践教学活 动，培养学生的企业和商业规划能力，增强学生的事业心和 进取心，并深化对工商管理的理论知识理解，提高实践技能， 更好地适应将来工作需要。为促进该目标顺利实现，从创业 教育视角出发，构建完善的实践教学体系是必要的，其作用 体现在以下方面。

（一）工商管理专业人才培养的需要 工商管理专业主要为企业培养高素质的管理人才，让他 们通过专业知识学习后，具有扎实的理论基础。并积极参与 实践教学活动，促进学生实践技能提升，更好适应将来工作 需要。通过采取措施落实创业教育，构建完善的实践教学体 系，可以为学生开展创业活动，增强实践技能提供条件，让 他们通过学习后更好从而将来的工作，满足工商管理专业人 才培养需要。

（二）顺应新形势新情况的必然选择 调查表明，工商管理专业应届毕业生的创业率不足２％， 远低于发达国家的２０％－３０％。［１］随着高等教育规 模扩大，工商管理专业学生面临较大的就业压力。在这样的 背景下，为有效破解学生的就业难题，更好应对新情况和新 形势，提高学生的创业积极性和成功的概率，开展创业教育， 构建完善的实践教学体系是十分必要的。

（三）提高学生实践技能的重要措施 结合创业教育的时代背景，以提高学生实践能力和创业能力为出发点，围绕工商管理专业人才培养目标，完善实践 教学体系，丰富实践教学内容，有利于更好开展实践教学工 作。进而提高学生的创业能力和竞争力，增强学生实践技能， 为整个社会培养更多高素质的应用型工商管理专业人才。

二、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系存在的 不足 由于受到教学管理制度、课程体系设置、任课老师综合 素质等因素制约，当前工商管理专业创业教育实践体系仍然 存在以下不足。

（一）目标体系的不足 例如，未能结合创业教育时代背景和实践教学需要，明 确实践教学目标，忽视构建完善的实践教学体系。难以指导 实践教学工作，对工商管理专业应用型人才培养产生不利影 响。

（二）内容体系的不足 为推动创业教育实践教学顺利进行，应该完善实践教学 内容体系。具体包括工商管理的专业基础课程、专业能力实 验、综合能力实验、创业创新实训等内容。但一些学校对该 问题不重视，未能建立完善的实践教学内容体系，对提高学 生实践技能产生不利影响。

（三）管理体系的不足 忽视建立完善的管理体系，难以有效规范实践教学工作。

例如，管理制度不完善，相关部门和工作人员职责不明确，制约创业教育实践教学的有效落实。［２］此外，实践教学 组织管理和运行管理不到位，管理措施不健全，教学考核不 到位，影响实践教学质量提升。

（四）保障体系的不足 例如，校内实训基地建设不到位，软件和硬件设施不完 善。校外实训基地拓展不足，忽视加强与校外企业的联系， 难以为工商管理专业学生开展实训活动提供保障。一些学校 忽视师资队伍建设，“双师型”教师队伍数量不足，任课老 师的实践教学经验不足，未能将创业教育有效融入教学活动 中。

（五）评价体系的不足 对教学评价的重视程度不够，未能结合创业教育实践教 学需要构建完善的评价体系。综合技能考核标准不完善，考 核制度不健全，创业教育实践教学质量评价不到位，忽视完 善相关制度，影响实践教学效果提升。

三、基于创业教育的工商管理专业实践教学体系构建的 对策 为弥补创业教育实践教学体系的不足，更好规范和引导 工商管理专业实践教学，提高学生实践技能，为学生创业就 业提供有效指导。根据存在的问题，笔者认为可以采取以下 对策。

（一）实践教学目标体系 根据人才培养目标，结合工商管理专业学生创业教育需要，明确教学目标，从而更好地发挥指引和驱动作用，促进 创业教育顺利进行，提高学生的实践技能。坚持以创业能力 培养为主线，围绕创业素质、创业品质和创业能力培养， ［３］加强学生实践技能训练。从而更好规范和引导教学活 动，推动创业教育实践教学有效进行，为学生今后走向工作 岗位，更好地从事教学工作奠定基础。

（二）实践教学内容体系 以实践教学目标为指导，落实创业教育理念，构建完善 的教学内容体系，从而更好指导工商管理专业实践教学活动。

１．专业基础教学包括计算机、管理学、经济学等基础课程， 通常采用案例教学或演示教学方式，提高学生计算机操作技 能，让学生具备扎实的专业理论基础。２．专业能力培养包 括专业实习和课程设计等实践教学环节，专业实习通常在校 外实践基地完成，课程设计包括市场营销、人力资源管理、 物流管理等。学生通过这些知识学习后，能有效提升实践技 能，适应创业需要。３．综合能力培养包括专业软件模拟、 手工模拟、情景模拟、毕业实习等，通过这些教学环节对学 生专业知识进行系统和综合训练，密切教学内容与日常生活 的联系，促进学生知识应用技能、解决现实问题的能力提升。

４．创业创新实训开展创业课程教学，组织创业知识讲座， 丰富学生的创业知识，激发创业意识。发挥创业技能实训的 辅导作用，组织学生参与创业计划大赛、项目设计大赛、营 销策划大赛等，增进对创业的了解，培养工商管理专业学生的创业意识。５．资格认证与就业培训与企业合作办学，采 用“订单式”人才培养模式，促进工商管理专业教学与企业 和社会需求接轨，实现“共赢”的目的。开展职业生涯规划、 创业培训、就业指导工作，鼓励学生参加岗位证书培训， ［４］在校学习期间获得岗位资格证书，增强专业技能。

（三）实践教学管理体系 完善的管理制度能更好约束和规范创业教育实践活动， 促进实践教学效果提升。１．实践教学组织管理由毕业生就 业指导中心、学校和学院实践教学部门负责创业教育实践教 学活动的管理工作，同时完善组织管理机构，配备工作人员， 制定健全的管理规章制度，明确工作人员职责。２．实践教 学运行管理根据创业教育和学生创业能力培养需要，编制完 善的实践教学管理方案。制定实践教学大纲，编写实践教学 指导书，健全考核管理办法，规范和引导创业教育实践活动。

３．实践教学制度管理学校和各学院制定实践教学管理制度， 规范工商管理专业实训、毕业设计、学科竞赛等活动。同时 严格落实管理制度，加强创业教育实践教学环节的监督管理， 促进实践教学效果提升。

（四）实践教学保障体系 为保障创业教育实践教学活动顺利进行，要加强校内实 验室和校外实训基地建设，重视“双师型”教师队伍培训， 促进教师队伍整体素质提高。１．校内创业实训基地建设增 加资金投入，完善实验室设备为学生创设良好的实训和实习环境，让学生有效开展工商管理专业实训实验和演示实验。

创建创业园，搭建创业平台，让学生领略创业全过程，促进 学生综合技能提升。２．校外创业实践基地建设增进与校外 企业的联系，构建长期、稳定的合作关系，为学生参与生产 实习、毕业实习、社会调研提供场所。坚持学校与企业共建， 采用产学研一体化教学方式，让学生在真实环境中加强训练， 增强学生的基本技能、职业能力、创业实践能力，［５］有 利于学生更好从事创业实践活动。３．实践教学师资队伍建 设加强校内师资队伍的管理和培训，为他们进修、访问创造 条件，鼓励任课老师到企业参加实践锻炼，提高实践技能， 增强务实能力，构建“双师型”教师队伍。从企业引进优秀 的人才开展讲座，从事教学活动，优化教师队伍结构，让学 生对创业教育有更为深入全面的了解。增进与任课老师的联 系，提高创业意识，为今后从事创业活动奠定基础。

（五）实践教学评价体系 教学评价是不可忽视的内容，通过教学评价能发现存在 的不足，并采取改进措施，推动实践教学活动顺利进行。因 此，应该完善教学评价体系，包括教学计划评估、教学过程 评估、学生实践学习活动、实践基地管理等，将这些内容融 入评价工作中，进而掌握实践教学效果，为改进教学提供参 考。要制订严格的技能考核标准，落实考核制度，合理评价 创业教育实践教学体系。并反馈教学结果，对创业教育实践 教学的不足及时改进，有利于提升实践教学效果。四、结束语 创业教育能激发学生创业能力，增强学生对就业市场的 适应性，不断提升创业技能，并在工作岗位上做出业绩。因 此，教学中应该结合工商管理专业教学基本情况，构建完善 的实践教学体系，从而有效规范和引导创业教育。促进学生 实践技能提升，让学生通过学习更好地适应将来工作需要， 为社会做出更大贡献。

参考文献：
［１］何雄明．“工学结合、校企合作”模式下工商管 理类专业实践教学体系的构建［Ｊ］．教育与职业，２０１ １（９）：中：１５５－１５６． ［２］杨佳利．工商管理专业创业教育实践教学体系的 构建：以韶关学院工商管理专业为例［Ｊ］．大学教育，２ ０１５（１１）：５８－５９． ［３］高爱霞，李秀荣．基于创业教育的工商管理类专 业实践教学体系的构建［Ｊ］．泰山乡镇企业职工大学学报， ２０１１（３）：２２－２３． ［４］袁明达，许荣祥．民族地方高校工商管理专业创 业型实践教学体系绩效评价研究［Ｊ］．黑龙江教育（高教 研究与评估），２０１３（６）：９－１１． ［５］董平，肖利秋．基于“专业―就业―创业”贯通 的高职院校创业教育实践教学体系构建［Ｊ］．教育与职业， ２０１５（７）：中：６６－６９.