小组合作教学法【小组合作教学法论文】

小组合作教学法论文

2.合理确定合作小组 首先，在小组合作教学中教师要对小组划分进行周密的 考虑与安排，如教师可以根据学生的星球、爱好、特长、性 别、能力、知识结构、以往小组学习的经验等组成2~5人的 小组。分组时需要坚持一定的原则，即“组内异质、组间同 质”“教师引导和自由分组相结合”。其中，组内异质有利 于学生的协作学习，有利于学生不同智能的优势发挥，有利 于增强学生的自信心，并激发其成就动机；
组间同质有利于 开展公平竞争。需要注意的是，一般出于时间和机位安排上 的考虑，确定合作小组的任务多在课前完成，课堂中的临时 分组则依据学生的座位分配来进行。而且在计算机机房中， 小组的确定还受计算机的分布情况所影响。其次，在小组合作教学中，教师要对小组长的确立提出明确的要求，要求小 组长负责协调组内成员，保证组内各成员在任务完成过程中 都有各自的任务，都能各尽其职。其中小组长的确立原则是 该学生是否热衷于帮助小组成员学习，是否善于协调小组成 员共同完成任务。当然，小组长人选和小组成员并非总是固 定的，在学生已经熟悉了这种小组合作式学习的情况下，可 以根据需要更换小组成员和小组长，以锻炼每位学生组织领 导小组合作学习的能力。

3.实施小组合作学习 接着展开组内讨论，确定具体的课题和完成方案，即各 自小组要做什么和怎么做；
最后，组内成员按照方案进行工 作，并及时进行相互交流。交流的方式可以是口头的，也可 以通过信息技术工具来实现，在交流中大家可以汇报任务完 成情况、展示任务完成的结果，还可以互相对同伴提出评价 与建议，以取长补短，不断提高。

二、使用小组合作教学法的注意事项 1.选择适宜的合作学习任务 我们应该清楚，并不是所有的教学任务都适合小组合作 教学，教师提出的小组合作任务应该具有一定的复杂性，需 要小组成员合作才能完成，并且尽量为小组留下讨论的余地， 不能让每个小组都进行一模一样的工作，都制作出一模一样 的作品。

2.明确组内各个成员的分工小组合作教学的前提是分工，教师要指导学生进行合理 的分工，而且要保证所有的学生都能参与进来，每个人都需 要独立地进行思考；
不是每个人都做同样的事情，而是为解 决共同的问题，完成共同的任务，每个人做不同的事情，在 这种“共同”和“不同”的合作过程中，提高学习效率，增 强合作精神。总之，在小组合作教学中，要注意明确组内成 员各自的分工，使组内成员既有共同的任务，而每个成员所 承担的责任又是不同的。

3.强化教师的指导角色 教师通过聆听学生的讨论，及时了解他们遇到的问题， 灵活调整下一个教学环节。这样的小组合作教学才可能有效， 而不是热热闹闹地走过场。同时，教师要注意提醒学生使用 信息技术交流工具开展组内的合作，这也是小组合作教学法 培养学生信息技术能力的重要环节。在这个环节中，教师要 注意观察每个学生的信息技术应用情况，进行必要的帮助和 指导。在汇报、评价、总结时，教师可以从作品与成果的价 值、小组的合作态度与方式、分工合作交流的能力等几个方 面进行指导，并组织学生讨论，形成综合性的评价。