【初中语文教学中多媒体运用研究】 如何运用多媒体教学

初中语文教学中多媒体运用研究

1.1在语文教学中，多媒体的恰当运用，能诱发学生的 学生的学习兴趣。多媒体的出现，给传统语文教学注入了新 的活力。多媒体教学，凭借其生动形象性、有声有色的趣味 性、新颖性调动了学生的学习兴趣，对知识内容可以化静为 动、化抽象为具体、化复杂为简单。

1.2多媒体在语文课堂中运用的恰当，可以在突出教学 重点的同时分散其难点，同时对教学内容的强化也起到事半 功倍的作用，能高效的实现教学目标。在语文教学中，“情 景教学”是非常重要的一个教学手段。在传统教学中，这种 手段的运用很难发挥，而多媒体则使“情景教学”有了大的 发展。

1.3语文教学的意境之美有时只能是只可意会不可言传。

而利用多媒体教学，可以进入这种种美的意境。画面的色彩 美，音乐的和谐动听美，各种视觉听觉的结合的冲击，这些 在内容上都会给人带来美的享受。语文一些教学内容从静止的文字转化成这些动感的视觉效果和声音效果，无疑给学生 带进一种美的意境。

1.4努力达成目标任务，培养学生的探究能力在课堂教 学中，无论无论采用方法，首要前提是让学生明白本课所要 达成的目标任务。在课前，教师可为本课布置预习目标任务， 课堂前5分钟进行预习检测。这样学生为完成目标任务，就 必须通过多种方法来达成。在这样的驱动下，学生最主要的 就是通过网络进行相关学习活动，在这样的活动中，会锻炼 学生搜集和整理信息的能力，同时能更深入的对课文的深层 拓展进行探究。

2.在语文阅读教学中多媒体的运用 学生的多种能力是在语文阅读教学中的进程中形成的。

在信息技术与学科整合如火如荼的今天，信息技术的加入更 好的为语文阅读教学培养学生的学习能力开辟了新的天地。

教师的任务不再只是给学生浇灌适量的基础之“水”，如何 去找水，更为重要，可见对学生学习能力的培养非常重要。

2.1利用多媒体的优势，激发学生的阅读欲望。一位心 理学教这样说过，在学习的过程中，不能无视学习者情感的 作用。兴趣是最好的老师，一堂课的导入，激发学生对本节 课产生浓厚的兴趣，这一点非常总要。如此这般，多媒体就 发挥了其优势。通过其直观的有声、有色，将学生带入情境， 使其所感、所动，产生共鸣，为上课打下良好的基础。2.2 利用多媒体，突破教学中的重点和难点。多媒体技术可以变抽象为具体，变静态为动态，变枯燥为生动，从而将难化为 易。学生在阅读教学过程中，其中重要环节就是对情感的把 握，通过多媒体的情境再现，让学生体悟情感。

3.语文教学中运用多媒体的注意事项 多媒体的运营固然有很多的优势所在，但它毕竟只是一 种辅助工具，不可夸大其作用，从而产生误区。

3.1不能因为过度依靠多媒体，而使课堂教学变得机械 化。教学使一个双边互动活动，教师与学生之间的交流，尤 其是语文教学，它是一个传授、引导、反馈、扩展的过程。

如果单纯依靠多媒体，就变成了人与机械的互动，学生听的 音响里的声音，看的是屏幕上的图片和影像，教师只是忙于 机械的操作，播放课件或者多媒体资料，忽视了与学生的交 流，不能得到学生的及时反馈，这是违背现代教学原则的。

3.2不恰当运用多媒体，教学过程机械化，不利于学生 对知识的灵活掌握和思维的发展。作为教师，课堂要有驾驭 能力，我们常说“一千个人就有一千个哈姆雷特”。语文是 灵活性比较强的学科，学生会经常出现个性化问题，这就要 求语文教师能随机应变，对课堂具有一定的调控能力。

3.3教师制作课件的时候应做到以下几点：
3.3.1不是重点难点，不要突出在课件中。

3.3.2课件内容要适中，字体以及颜色要清晰。3.3.3课 件制作不要过于复杂，要简单好操作。

3.3.4辅以动画以及媒体素材要适当，不能喧宾夺主，干扰学生对主要问题的关注。

3.3.5课前必须进行试验播放，看看课件效果是否达到 预期目的，对各种链接进行检查，确保通畅。

3.4课件素材的选择必须依据授课内容，声音图片都要 和所讲授的内容相符合。例如讲授古诗词，就要选取古代的 传统音乐，中国传统文化的图片，诗人的画像或者一些与诗 词相吻合的素材，和谐的旋律与优美的画面想配，才能组合 成古色古香的诗词欣赏课。如此才能真正发挥多媒体课件的 真正优势。否则适得其反。

4.结束语 总之，多媒体在语文教学中，作为一种现代教学手段， 不仅仅是更新语文教学观念，改革更新云纹教学的手段和方 法，而且为展现语文教学的艺术魅力，培养学生的学习能力， 提高语文素养，提供了崭新的天地。让它既可以辅助教学， 又可以成为学生的认知工具和情感激励工具，真正发挥其现 代性的特点，这样才能起到事半功倍的效果。在今后的教学 工作中，让我们在语文教学中学会使用并善于使用多媒体， 把传统教学的优势和多媒体教学优势结合起来，扬长避短， 各取所长，那么我们的语文教学就会有长足的发展。