如何培养小学生的数学学习兴趣

如何培养小学生的数学学习兴趣

《义务教育数学课程标准》指出：教师应激发学生的学 习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们 理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得 广泛的数学活动经验。那么，作为长期在一线从事小学数学 教学的一名老师，如何在日常的课堂教学活动中调动学生的 兴趣呢？我总结了一些自己的经验，与同仁一起分享。

一、营造和谐氛围，建立平等的师生关系 二、直观形象的教具，唤起学生的兴趣 从心理学角度来看，儿童的形象思维比抽象思维更强， 这就是我们给儿童的读物中为何要有鲜明的色彩，再加以生动的图片，这是符合儿童身心发展规律和认知规律的。因此， 我在数学课堂教学中一直坚持用直观形象的教具，充分调动 学生尤其是低年级学生的多种感官，让他们在学习中能够看 到、摸到，感受得到，例如，我在苏教版二年级上册《米和 厘米》时，我从家中自己带来一条米尺，让学生首先感受到 一米到底有多长，让学生自己动手，拿米尺量一下同学的身 高，同学之间互助，感受自己的身高，认识到米这个长度是 多少。这样学生兴趣来了，他们各自量出了自己的身高，还 有的学生将自己的课桌也量出来了。通过学生用米尺来测量， 他们能够直观地体会到米的概念。与此同时，我所带来的米 尺，它的正面是米单位，与之对应的背面是相应的厘米单位， 通过让学生观看米尺就可以理解米和厘米之间的换算。

二、从课内到课外，在生活中学数学 《义务教育数学课程标准》指出，数学知识的教学是建 立在学生已有的生活经验上，要把数学知识与学生的日常生 活实际联系起来。从课内到课外，让学生学有所用，学以致 用。学生在自己熟悉的生活情境中，学得已有知识，然后运 用到日常生活中。让学生感受到数学就在自己身边，体会到 数学的作用。例如，我在教学苏教版三年级上册《24时计时 法》时，有的学生对在钟表上指针同样是指在一个位置，为 何时间是不一样的产生疑问。例如，上午5：00和17：00，在钟表上指针确实是一样的，这就是我们要学习的24时计时 法，17：00也可以叫做下午5：00。为了让学生能够理解24 时计时法，我将钟表带进课堂，让学生感受虽然指针指向一 样，但是，时间确实是不一样的。这样，让学生一方面认识 了钟表，还理解了24时计时法。陶行知提出：“我们的实际 生活就是我们的全部课程，没有生活做中心的教育是死教 育。”我们教师要善于从生活中发现有关数学的内容，引导 学生去体会、发现。例如，我在教学低年级《加减混合》时， 我让学生将教室比作一辆豪华大巴，在“车”上本来有15人， 后来又进了8人，同时，又有6人下“车”了，现在“车”上 一共有多少人？在学生表演的过程中，学生会慢慢学会加减 混合计算的方法。因此，在小学数学教学中，教师要善于联 系学生的日常生活，在生活中感受数学，理解数学，学生在 学习中感受到乐趣。这对于提高学生的数学学习能力大有裨 益。

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