[高校理工科专业抽签式实验测评方法] 高校理工科有哪些专业

高校理工科专业抽签式实验测评方法

摘 要：
抽签式实验测评；
基本技能培养；
创新能力 高等学校理工科专业实验课教学是整体教学的重要组 成部分，其目的一是验证理论，即通过对理论课所学理论的 验证，进一步加深对教学内容的理解、巩固和提高；
二是通 过基本技能的训练以及对实验结果的观察分析，使学生了解 并掌握有关的实验技术方法，进而培养学生实践能力，观察、 分析和解决问题的能力；
三是培养学生实事求是的科学态度、 科学的思维方法。

1抽签式实验测评方法 目前，我国高校理工科专业开设的实验课程包括验 证性实验、技能性实验、综合性实验、设计性实验，而验证 性实验、技能性实验是培养学生实际动手能力的前提与基础。

学生只有对基础理论、实验工具、设备使用、操作技巧全面 掌握以后，才能灵活准确地应用到实践当中，从事后续的综 合性实验、设计性实验和学习研究。

1.1根据每个实验题目及内容预留思考、复习题，暨测 评题目 高校实验课程是培养学生的创新能力的重要方式和手段，然而个别学生对实验课程未能给予足够的重视，重理 论而轻实验；
重卷子而轻技能，导致学生在实验过程中，实 验态度不够端正，甚至把实验课当成游戏，不按照基本要求、 操作规程和实验步骤去做，应付了事，蒙混过关，形成了技 能培养学习的误区。而抽签式实验考核、测评方法正是针对 这一少部分学生的状况，调动、引导每一名学生学习的积极 性，关注全体学生实验技能的全面培养和创新能力的整体提 高。令学生有的放矢，感知有方向、实践有目标；
充分认识、 正确操作、重点关注、全面掌握，培养学生、锻炼学生，提 高学生的实践动手、观察分析和解决问题能力。

1.2学生现场抽签、完成实验操作，由教师测评、赋分 在某一实验课程结束或学期期末时，采取教师与学生一 对一的方式进行评价，由教师承做实验测评题签，让每一名 学生现场抽签，直接口述实验评价的题目、原理、内容、方 法、步骤、技巧和注意事项等，再由学生进行实验操作。教 师根据实验操作的具体规范和要求，视学生完成实验的实际 情况，现场直接打分，给出该学生的实验课成绩。

2抽签式实验测评方法分析 2.1抽签式实验测评方法的意义及可行性 提高人才的素质，增强创新的竞争力，已成为国人的共 识，而理工科专业实验对培养学生的观察能力、思维能力、 实验能力和创新能力，具有重要的作用。启发学生对科学的 兴趣，激发学生的求知欲望，培养学生的实验技能，提高学生的创新能力已成为我国高校人才培养的重要目标。因此强 化实验内容和技术的更新，强化处理问题的过程、技巧和效 果的同时，加强所有学生整体实验技能的全面培养和提高， 有助于学生实践技能、创新能力的普遍提高和全面发展。

目前，许多理工科高校对学生实验技能培养的认识普遍 提高，实验设备、器材的等级、质量也已逐年改善，教学计 划、实验操作不断规范，教师的教学水平、指导能力，这些 都为这一考核方法的实施提供了有力的条件。

2.2抽签式实验测评方法的基本要求 首先要让学生了解实验教学大纲，知道基本要求，在实 验过程中，教师做到实时指导、规范操作；
指导全体学生完 整、准确地掌握实验器材的使用方法，完成实验内容、实验 步骤的各项操作，分析问题，解决问题。

其次是保证实验室开放，要给学生充分的训练时间、让 学生在做中学、学中做，熟练掌握各种各类设备、工具的使 用方法，掌握试验方式、方法，培养技能，引导创新。

3实现科学、合理的实验考核方式 抽签式实验测评考核却能注重每一名学生整体素质的 培养和提高，每名学生人人平等，每个考核题目都是公开公 正的，学生只要掌握了实验器材的使用方法，熟练完成了实 验内容和步骤，练就出了良好的技能和技巧，认真对待，勤 于思考，分析问题，解决问题，成绩即为优秀。教师只需考 查学生的实验过程，考核学生的实验技能，就可以公正、公平、科学、合理的给出学生的实践成绩，考核学生对实践课 程的整体把握和知识、技能的掌握情况，促进学生创新意思、 创新能力的全面提高。

参考文献 [1]于群英，实验课程教学考核的深化[J]，中国职业技 术教育 2005.33 [2]刘雍潜，教育技术学科研究现状与发展的调查报告 [J]，中国电化教育，2001.5