世界是永恒发展的教学设计与思考 世界是普遍联系的教学设计

世界是永恒发展的教学设计与思考

摘 要：
自主；
参与；
激发 【教学设计的基本理念】 新课程的核心理念是“以人为本，促进学生全面发展。

让学生学会学习，成为学习的主人。”为此，在教学过程中 必须确立学生主体地位，适当调整教学内容的呈现方式，引 导学生在教师指导下学会自主、合作学习，培养学生自主探 究精神。

【学情分析】 高中二年级学生，其思维的独立性有了显著发展，自学 能力提高，特别通过前面哲学知识的学习，抽象思维能力有 了明显提高，但思维仍有很大片面性。学生的思维比较活跃， 但他们对教师纯粹地讲授哲学概念、原理兴趣不大。因此， 课堂教学必须坚持理论联系实际的根本教学原则，激发学生 学习兴趣，培养学生实践意识和创新精神。【教材处理】 教材是教师教学的基本依据，要上好课，首先必须吃透 教材，明确其编写意图、结构、重难点。但这绝不是意味着 我们要拘泥于教材，要破其卷、取其神、消化教材、优化结 构。以此为指导思想，我对本框内容在基本遵循教材编排顺 序的基础上，个别地方做了调整，同时选取部分事例，运用 多媒体课件活化教学内容，改变教学内容的呈现方式，激活 学生思维，引发学生合作、探究学习。

【教学目标】 1、知识目标 通过剖析自然界与社会生活中的实例，领会世界是永恒 发展的。列举具体事物，在判断分析中理解发展的实质是事 物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡，认清发 展与运动、变化之间的关系。

2、能力目标 引导学生从自然界、人类社会和人的认识三大领域来认 识事物是变化发展的，培养学生归纳概括和逻辑思维能力；

通过具体事例，对变化与发展的分析判断，培养学生的合作 学习、自主探究能力；
通过让学生尝试命题的教学方式，培 养学生实践意识、创新意识和能力。

3、情感态度与价值观目标：
树立学生的主体意识，关注社会发展，促进自身发展。

【教学重点】发展的实质。

本框中心内容是讲马克思主义的发展观，而理解发展观 的关键是对发展实质的理解，只有理解了这个问题，才有助 于认清发展与运动、变化之间的关系。

【教学难点】 并非任何运动、变化都是发展。

要理解发展的实质，必须正确认识运动变化与发展的关 系，由于事物的复杂性、事物变化的多样性，学生难以区分 事物变化的前进性与后退性。

【教学方法】 1．教法：
（1）预习布置法。（2）情景导入法。（3）问题教学 法。（4）小品表演法。（5）尝试命题法。

2．学法 （1）预习阅读法。（2）自主探究法。（3）小组讨论 法。（4）案例分析法。（5）自主命题法。

【教学手段】多媒体课件辅助教学 【课前准备】 1．布置学生预习。要求学生课前通过预习，明确本框 题的有哪些基本概念、基本原理、典型事例以及有哪些疑难 问题。

（思考：预习是培养学生自主意识、提高学生自学能力 的重要途径，有效预习对提高课堂教学效率有着重要意义。要提高预习的有效性，老师布置学生预习必须有目标，让学 生明确预习的任务，同时必须教会学生阅读教材的方法，学 会把握教材基本观点和关键内容。事实证明，学生是否有效 预习对提高学生学习能力和学业成绩有着重要的影响。） 2．布置小品表演活动。活动内容：两个学生扮演两位 多年没见面的老同学在街上相遇，谈起两人的变化，如称呼 的变化、发型的改变、穿着打扮的变化、性格的变化，还有 两人谈到家乡的变化，如道路、楼房、饮食娱乐等方面的变 化，还有家乡算命先生算命改用电脑的方式等。

【教学过程】 导入新课：（创设情境，激发兴趣） 多媒体播放VCD音乐《走进新时代》一段。

（思考：好的开头对激发学生学习兴趣有重要影响。通 过创设声画情境，充分发挥多媒体教学手段的优势，有效刺 激学生视听感觉，对激发学生学习欲望，使学生轻松自如集 中注意力，积极主动地参与到课堂学习中来。政治课激趣化 开头通常可以通过现象入手，如一些与课堂内容相关的生活 片段、一段故事、一段歌曲等，特别是哲学常识教学，可以 利用富有哲理的诗词、寓言故事、名人名句等导入新课。） （教师讲授）同学们，新中国成立后，经过几代的人努 力，我国发生了极大变化，人民生活得到了极大改善，从温 饱到小康，从小康走向富裕，我们的生活越来越舒适和方便。

社会在变、人在变，整个世界就是永恒发展的世界。上节课我们学习了唯物辩证法关于联系的观点，这节课我们来探讨 唯物辩证法的另一重要观点：发展观点。发展观点是唯物辩 证法的又一总特征。

讲授新课：
（教师主导）之前已经布置大家预习，本框题讲了哪些 问题？要求掌握哪些基本概念、基本原理？同学们对本框题 有哪些疑难问题？下面分组（4人一组）讨论一下预习的结 果（3分钟）。

（思考：教会学生如何把握教材内容，掌握阅读方法， 是发挥学生主体作用的关键。很多学生学习兴趣难以持续， 关键在于没有学握学习方法，成绩难以提高。把握政治课教 学内容，关键在于把握基本概念、原理、观点，解决疑难问 题。学生在预习阅读教材过程中学会把握这这些内容，对培 养学生主动学习意识、提高课堂效率有重要作用。） （学生主体，合作学习）分小组讨论交流各自预习情况， 讨论结束，让一个小组代表发言。

（教师归纳）本框题的主要概念是“发展”，基本原理 是“发展的普遍性”，疑难问题是“如何理解发展的实质”， “如何区分运动、变化、与发展？”。

（多媒体显示以下内容） 第八课 唯物辩证法的发展观 一、世界是永恒发展的 基本概念：发展基本原理：发展的普遍性 疑难问题：如何理解“并非任何运动变化都是发展？” （思考：让学生明确本节课的主要内容，学会把握重点， 明确学习目标，提高学习效率。） 教师问：哲学把世界分为哪几大领域？为什么说世界是 永恒发展的？ 学生答：三大领域，自然界、人类社会和人类思维领域。

教师问：下面画面说明什么哲学道理？（用图象形式展 现教材内容） （多媒体显示）动植物演化过程的图片、人类进化的图 片。

学生答：说明自然界是变化发展的。

（多媒体显示）人类生产工具的演变、人类进步的阶梯 示意图、新旧中国变化图片。

学生答：说明人类社会是不断变化发展的。

（多媒体显示）马列主义在中国的发展，到毛泽东思想、 邓小平理论和“三个代表”重要思想、科学发展观图示。

学生答：说明人的认识是变化发展的。

（多媒体显示提纲） 教师总结：任何事物都有其产生发展的过程，一成不变 的事物是没有的。整个世界是无限变化和发展的，发展具有 普遍性。

（思考：第一部分内容难度不大，学生通过预习对发展的普遍性原理基本可以理解。课堂上老师通过多媒体手段改 变教材内容呈现方式，充实教材内容，使学生更易于理解和 掌握。同时，通过第一部分归纳法教学，培养学生从现象到 本质认识事物的思维方法。） 下面请两位同学表演一个小品，请其他同学准备好纸和 笔，判断小品中两位老同学谈到的变化哪些属于发展，哪些 不属于发展？ （学生小品表演活动）（5分钟） 活动内容：两个扮演两位多年没见面的老同学在街上相 遇，谈起两人的变化，如称呼的变化、发型的改变、穿着打 扮的变化、礼貌礼节的变化，还有两人谈到家乡的变化，如 道路、楼房、饮食娱乐等方面的变化，还有家乡算命先生算 命改用电脑的方式算命。

请一位学生回答：辨题认为发展就是运动、变化是正确 的，运动包括变化和发展。但并非任何运动变化都是发展， 运动变化有前进、后退，有上升、下降的变化，发展的实质 是事物的前进和上升，是新事物的产生和旧事物的灭亡。有 些变化不代表事物的前进和上升，就不是发展。

（设置疑问）：如果用图示来表示发展，请说明哪种图 示代表发展。多媒体显示三种图示，学生判断，教师总结。

（教师讲解）运动、变化、发展的区别与联系：运动作 为物质的存在方式，是一般的变化；
变化则侧重于运动中所发生的状态乃至性质的改变；
发展表达的是运动、变化的总 趋势。发展一定是运动变化；
但运动变化不一定是发展，只 有前进、上升的运动变化才是发展。

（讲练结合，尝试让学生命题）请同学们准备好练习本。

（多媒体显示） 不定项选择题1：关于事物运动、变化和发展的关系说 法正确的是（ ）A、B、C、D 不定项选择题2：下列现象属于事物发展的有（ ）A、B、 C、D 请同学们根据题干内容，至少列出四个选项。自命题肢， 自选答案。

【作业布置】 请根据本节课所学内容，列举本人高中阶段与初中相比 在思想、行为等方面有哪些变化（至少5点）？哪些属于发 展，哪些不属于发展？为什么？ （思考：由于学生学习能力的差异，作业布置切忌一刀 切，要让每一位学生在作业的过程中都有想象的空间，让学 生不断感悟自身学习价值的存在。作业形式要多样化。为了 培养学生实践意识，引导学生知行统一，作业布置要多围绕 学生身边实际，让学生多思考身边问题，学以致用。） 总结：本节课从课前作业布置、创设情境导入新课到堂 上学生小品表演活动、小组讨论、学生尝试命题以及课后作 业布置等教学环节，每一环节围绕着以“学生为主体”的教学理念，运用多种教学方式，努力激发学生学习兴趣，引导 学生积极参与课堂教学，努力促使每一位学生思维发展，特 别是把小品表演活动引入到政治课堂，极大地调动了学生学 习兴趣，活跃了学生思维，让学生在愉悦的环境中学习。此 外，尝试让学生命题，是培养学生主体意识的重要方式，让 学生成为学习的主人，在尝试命题过程中充分体现学生的个 性和能力。教无常法，贵在得法，只要有利于学生思维发展 的、能力提高的教学方式我们都可以大胆去尝试、去实践。