[浅谈基础教育教会学生学习的三要点]

浅谈基础教育教会学生学习的三要点

摘 要：
基础教育、指导、教会学生学习、自主学习 正文：
基础教育是学生基本素质提高的关键时期，如果错过在 儿童少年时期进行教育和训练的大好时机，其后往往难以弥 补。这正是人们普遍重视基础教育的原因所在。教育家叶圣 陶曾经说过：“教的目的是为了不教。”即教的本质是为了 学，学生的学是教的基础。教师要成为学生学习的诱导者、 指导者、检查者和总结评定者。可见帮助学生掌握科学的学 习方法，不仅是学生完成当前学习任务的需要，更重要的是 对学生一生发展有着至关重要的作用。故教师要把教会学生 学习作为教学的重点。

一、指导学生掌握基本的学习过程学习过程是学生获得知识经验的过程，也是学生感知事 物、理解和掌握知识技能、发展智力和非智力个性心理因素 的过程。学习过程一般包括感知、理解、巩固、运用四个基 本环节。就是说，每项知识技能的获得都是通过感知、理解、 巩固、运用实现的。感知即对教材、讲授语言、直观教具等 进行感知；
理解即将感性材料简缩化，进行思维加工，上升 为概念、法则、规律等；
巩固即将获得的知识在头脑中巩固 下来；
运用即将获得的知识运用于实际，进行实践，以形成 技能和稳固的道德信念和行为习惯。教师在教学中要指导学 生掌握学习的一般过程，即指导学生的学习活动，其目的是 使学生乐学、爱学、好学、会学。同时还要教给学生科学的 学习方法。首先，学习方法是学生实现学习任务的手段或途 径，是学生获得知识技能、明白事物道理和发展品德、智力、 体力过程中所采取的基本思路好非智力心里活动，因而学习 方法也是多层次、多种类、多样化的。教师要在教学中引导、 指导学生学习，如教给学生记忆知识的学习方法、抽象概括 的学习方法、逻辑推理的学习方法以及掌握获取信息途径和 信息加工的方法等。教师要把指导学生学习、教会学生学习 放在重要的位置。另外，学生在校学习的时间及知识的参与 量都是有限的，更大量的知识需要学生步入社会后，在工作 中不断的积累。从这一点说，未来社会的文盲不再是不识字 的人，而是不会学习的人。因为信息时代科学技术的突飞猛 进意味着知识更新异常迅速，现实已迫使人们进行反思，学生不可能以结束学校的学习作为学习的终结，学习要贯穿于 人的一生，人们正在努力的寻求从根本上使学生具有主动、 自主学习的能力和掌握自我摄取知识并会运用的方法。

二、指导学生了解学科特征，掌握学科研究方法 每一门学科知识，都是人类长期实践经验的总结， 是人们实践认识的结晶。由于各门学科研究的对象不同，各 门学科在实践中承担的任务也不同，因而学科特征不相同。

即每门学科都有自己的特点和研究方法，如理、化、生是实 验学科，是以实验、观察为基础的学科，而历史学科中的历 史知识则不能实验，它是通过强调历史主义、史论结合等特 点，把人和事放在当时的历史环境中去分析，同时又将历史 事实与研究者自身的观点相结合，实现历史现象与历史本质 的统一。因此，教师在教学过程中，要把握学科特点，不仅 要让学生掌握学科知识，还要培养学生掌握研究学科知识的 观点和方法，为学生今后的学习奠定基础。

三、培养学生良好的学习习惯 学习习惯是学生行为中经常性、稳定性的活动方式。

习惯是人们心理内部的一种顽强而巨大的力量，亚里士多德 认为“习惯是第二天性”，培根认为“一切天性与诺言都不 如习惯更有力量”。良好的学习习惯的形成有助于学生学习 的进步与提高，有助于学生掌握文化科学知识，发展智力， 并对日后产生积极的影响，受益终生。因此，教学的一个基 础任务就是培养学生良好的学习习惯，及时纠正学习活动中的不良习惯，这是掌握学习方法、培养思维品质的前提。良 好学习习惯的形成，要经过严格训练。如日常教学中注意培 养学生善思善想的习惯，增强思维能力，不是消极地等待教 师“灌知识”，而是主动接受，更重要的是探求知识，达到 理解深刻、牢固掌握的目的。要培养学生科学学习及刻苦学 习的习惯。要指导学生学会科学地安排时间，有计划地支配 时间，引导学生学会提高学习效率，在保证质量的前提下， 加快学习的节奏，减少不必要的浪费，高效率的利用时间。

总之，教师必须重视培养零落训练学生学会独立学习、独立 思考的习惯，调控自己的学习行为，做自己学习的主人。

成功的基础教育能够激起继续学习的欲望，这种欲望促 使人们在正规的教育系统中继续学习，并在未来的岁月中继 续学习。使人终身受益，是个体持续发展并成就未来的基石。

为此我们今天的教育要立足于教会学生正确思维、教会学生 学习。

参考文献：