在一日活动中加强幼儿品德教育|品德

在一日活动中加强幼儿品德教育

一、重视幼儿的主体观念 文明礼貌、道德规范等，只有让幼儿去自觉追求，才会 积极地付诸于实现。比如：大班的幼儿语言能力发展得比较 好，可开展谈话活动《说说我自己》，请幼儿自我介绍，告 诉大家自己最喜欢什么颜色，最喜欢谁，最喜欢做什么事情 等。也让幼儿告诉大家自己在幼儿园快三年了，有哪些进步 的地方，有什么地方还做得不够好，以后要怎样改正，争取 做一名优秀的小学生等。学生积极回答，充分调动了幼儿学 习的积极性，在每次教学活动中，都能做到以幼儿为主体进 行“寓教于乐”。这样的活动以“我”来贯穿活动主题，让 幼儿有了明确的主体观念，知道自己是一个独立的主体，以 幼儿的各种回答体现出文明语的使用，体现了道德教育的一 部分。

二、德育观念渗透于幼儿一日活动中幼儿美好的心灵、优良品质的形成，把德育自然灵活地 渗透到一日生活中的各个方面，使道德教育与生活实践相结 合。针对幼儿接触过的各种事情，随时随地进行教育。例如， 教育幼儿来园时就要对遇见的老师都要说：“老师早！”幼 儿来到保健医生那里也要说“医生阿姨早！”幼儿走到班级 要说“老师早！阿姨早！”小朋友们一起玩游戏时用“对不 起！”“谢谢！”而不是对待玩具你争我抢；
放学时要主动 跟老师、阿姨说“再见！”等语句。从这几点来说就是幼儿 在来园时礼貌用语的一种德育。又如，在各种教育教学活动 中，我们逐步萌发幼儿爱祖国、爱集体、爱劳动的情感，培 养幼儿诚实、勇敢、好问、友爱、爱惜公物、不怕困难、讲 礼貌、守纪律等良好的品德、行为、习惯以及活泼开朗的性 格，能够为幼儿良好品质的形成打下扎实基础。

三、开辟愉悦的德育天地来实施道德教育 一位智者说过：“德育观念并不意味着严肃多于微笑， 刻板多于活泼。”面对天真烂漫的幼儿，教师可以开辟愉悦 的德育天地，知道孩子每天都希望自己是快快乐乐的，为了 让幼儿知道劳动的辛苦，我们开设了教学活动《劳动最光荣》 的音乐活动，让幼儿在好听的歌曲中得知小动物也在劳动， 从中感受到热爱劳动是一件多么光荣的事情。四、开设自由开放的德育天地来实施道德教育 开展《好书大家看》活动，让幼儿将图书带到班级内相 互交换阅读。带幼儿周游“世界各国”时，初步感知世界之 大，无奇不有；
漫步“童话王国”时拥有博爱之心，童话神 奇色彩。又如：在活动《海底世界》中，先请幼儿来说说对 海底世界的认识，幼儿积极的回答突现了幼儿的奇思妙想， 然后请幼儿画画心中的海底世界。幼儿开动小脑筋，发挥想 象力，在画纸上挥洒自己的艺术灵感。幼儿在时间、空间上 得到开放，从中体现出道德教育。

五、做好家庭、幼儿园、社区之间的相互联系，体现良 好的道德品质 德育要全面，正确实施必须要加强家园联系，定期召开 家长会、家园联系册等，及时传递信息，相互沟通。例如：
不定期进行“家长开放日”活动，让家长亲自感受一下幼儿 在班级的表现情况，上课时候有没有举手，老师有没有叫他 们回答，幼儿的能力好不好，这些都是家长关心的事情。然 后开展一些小型的亲子活动，让孩子跟家长一起来玩一玩游 戏，从中体验到合作的乐趣。假期里开展社区活动《参观敬老院》，幼儿为爷爷奶奶打扫卫生，给爷爷奶奶捶背等进行 尊老、敬老的教育。家长、教师为幼儿树立良好的榜样，社 区做好调节作用，使幼儿良好的道德修养从小建立起来。

叶圣陶先生说过：“好习惯养成了，一辈子受益。”为 了培养孩子健全的人格和优秀的品质，从幼儿抓起，从娃娃 抓起，势在必行。幼儿教师有责任、有义务让幼儿从小学会 讲文明、懂礼貌，根据孩子的发展有目的、有计划地培养幼 儿的良好行为习惯、道德修养，培养出一代又一代健康、活 泼、品德优良的创世纪幼儿。

参考文献：
[1]崔晓红.幼儿教育中的德育渗透[J].学子：理论版， 2015（01）. [2]吴淑琼.浅谈幼儿园如何渗透德育[J].现代企业教 育，2011（16）.