校企合作英语教育论文|校企合作的论文

校企合作英语教育论文

课程教学内容不断更新作为英语教师必备的英语语言 知识、教育教学理论和教学技能.如核心课程《模拟教学》 的教学内容,通过与多所小学、多家企业合作，调查行业企 业需求、分解岗位工作需求、分析学习需求以及跟踪调查毕 业生，从学生从事英语教学的工作任务和工作领域出发，确 定工作岗位对职业态度、知识、技能的要求，以职业活动为 导向进行课程内容改造，大量增加模拟教学的实践机会，通 过要求学生设计并展示时长不等、难度不等的英语教学微型 课堂，侧重英语教学理论在教学实践中的指导和应用,利用 优质示范课案例进行教学,提高学生参与教研活动和分析问 题、解决问题的能力，努力使课程标准与行业、企业所需的 英语教师职业行为标准同一化.在《英语教师职业技能训练》中增加幼儿、少儿教学教师表演技能，训练学生表演的熟练 度、完整性、人物特征、动作协调、综合感染力等方面.结 合现代教育技术的快速发展，开设了英语课件制作实训，根 据合作企业行业提供的教学主题让学生在机房制作英语课 件，使课程内容与教学实践紧密结合起来. 2.校企合作进行“订单式”培养 英语教育专业通过扩大合作办学的规模推进“订单式” 人才培养，实现专业毕业生就业与企业行业人力资源需求相 对接.这种企业全程参与并负责安排就业的“订单式”培养 模式受到学生及家长的欢迎.通过大力推进“订单式”人才 培养模式，英语教育专业学生分别在以上的教育培训集团进 行顶岗实习，连同其他实训基地一起，企业共为英语教育专 业安排顶岗实习与就业的学生比例达到70%“.订单式”培养 为专业学生提供教学观摩、教学实习和顶岗实习的机会，也 为英语教学培训机构提供符合英语教师岗位需求的技术人 才. 3.校企合作共建实训基地 本专业充分利用学校内、外不同的教育环境和资源，开 辟工学结合的良好机会与多种渠道，把以课堂教学为主的学 校教育和直接获取实际经验的课外工作有机结合，贯穿于学 生的培养过程之中.重视学生通过参加教学、服务与管理获 得职业经验与专业技术应用能力.现建有6个校外实训基地， 为学生提供多次教学观摩机会，安排毕业生顶岗实习，保证了本专业学生的校外真岗实习.与政府机关部门合作，开展 实训与培训工作.通过参加这些英语教学过程性和班主任工 作过程的实践，使他们在校内学习期间就获得真实的工作体 验，实现了“学中做，做中学”.学生依托英语培训中心平 台进行教学生产实践活动，管理学员、加强自身职业能力建 设的同时，也服务了社会. 4.校企合作开展科研、培训服务 校企合作使“双师素质”教师的培养得到保障，专业骨 干教师都曾前往企业参加挂职、顶岗锻炼，教师的实践能力 得以提高，为企业行业提供更高效的、高质量、高水平的服 务.校内教师与专业建设指导委员会的行业企业专家共同开 展课题研究，实践探索高职英语教育专业实践教学体系的构 建；
结合高职的教学特点，以及往届学生在合作单位进行实 践中存在的问题，共同开发专业核心课程《模拟教学》的教 材，参考、吸收了优秀小学英语示范课、培训学校英语示范 课成果，充分兼顾观摩学习和微型教学实训，着重培养了学 生的实际职业教学能力和解决实际问题的能力.本着协作、 互助、共赢的原则，与幼教集团合作开展“服务校企合作单 位，培训幼儿英语师资”项目，开办“幼师英语强化班”， 对集团下属所有幼儿园的英语教师进行英语语言技能强化 培训，开设英语语音、英语口语、PETS考级等课程，提高幼 师的英语语音语调、英语表达的整体水平. 5.结语校企合作进行专业建设,是探索高职教育教学改革的有 效路径.学校和企业行业相互支持，进行深层次合作，实现 双赢的局面.对学校而言，专业建设、课程建设符合英语教 育企业行业对英语师资员工的需求；
实习实训条件得到改善， 校外实习基地稳定；
教师不断吸收和消化幼少儿英语教学的 新知识、新技能、新标准，加深了对专业岗位的认识和理解， 更好地理解了高职的教育理念和企业、行业的要求；
学生就 业市场稳定.对企业而言，企业员工得到系统和专业的培 训；
解决了英语教师职业岗位急需人才的困难.通过几年产 学合作,面向基础教育领域中的小学、幼儿园及相关培训机 构的英语教学与培训一线岗位，培养了大批高素质技能型英 语教育专门人才，英语教育专业学生多年来就业率达92%以 上.今后英语教育专业将进一步努力拓展实训基地，通过更 有效地结合“虚拟实训”基地与“真实实训”基地，力争本 专业学生的就业竞争力和就业成功率稳步提升.