幼儿教育存在问题及对策 [幼儿教育发展问题及对策]

幼儿教育发展问题及对策

如何提高幼儿教育的效率成为行业发展的主要任务。

1当前我国幼儿教育存在的问题 1.1教育理念陈旧 目前，我国很多幼儿园教育者观念落后，小学化倾向严 重。在教学中幼儿的活动空间较少，幼儿的个性得不到充分 的发挥，不利于幼儿阶段学生思维的开发。教师课后为学生 布置大量的作业，并且主要以纸上作业为主，幼儿自由活动 的时间严重不足，这并不利于幼儿健康心理的形成。幼儿阶 段的这一教育特点导致很多孩子长大后动手能力差，主动探 索精神缺乏。幼儿教育阶段游戏对其发展具有十分重要的影 响，但在目前的幼儿教育阶段对于孩子的心理剖析较少或者 不准确，在游戏选择上多数千篇一律，导致课堂教学枯燥， 无法激起幼儿的兴趣，幼儿教学的效率无法提高。家长的教 育观念落后，往往望子成龙、望女成凤的心情过于急切，要 求孩子参加美术、音乐、英语等多种培训班，但并未考虑孩 子的兴趣、爱好，这样给孩子带来很大的压力，孩子会逐渐丧失学习兴趣，不但不能促进其擅长项目的发展，反而使其 厌烦学习，甚至影响其心理发展。

1.2课程设置不够科学 幼儿教育虽然发展迅速，但起步较晚，使其缺乏有效的 教育教学规则，因此在课程设置上缺乏科学性。由于对自身 教育缺点的认识不准确，大量引进与我国幼儿教育不符的所 谓经典教育案例。但是中西方文化和思维存在差异，因此单 纯的引进并不能对我国幼儿教育起到积极作用。相反，更容 易导致自身教育理念的缺失，教学效果不理想。在课程设置 上，小学化倾向严重对于孩子的身心发展具有相当大的影响。

有些幼儿园课程设置小学化倾向严重，过早地让幼儿承受学 习负担，会给幼儿的长远发展带来不利影响。

1.3家校没有密切配合 家长与学校之间的配合对于幼儿教育具有十分重要的 影响。幼儿教育对这一点进行了具体要求，但具体的实施却 成为一种摆设。教师很难真正利用有效的家长资源，家长资 源浪费严重。教师成为教学的唯一，完全脱离了家庭因素。

教师与家长的沟通较少，因此导致幼儿教育效率低下。由于 教师个人观念上存在偏差，因此对于孩子不能公平对待，对 于孩子的评价并不客观，导致其在课堂上的表现不同，教师 不能及时将这一情况反映给学生家长，不利于幼儿的身心发 展。

1.4教师素质不高幼儿教师对于教师的教学技能、道德素质等具有较高要 求。作为特殊行业，幼儿教师要从知识层面上和心理上对幼 儿进行正确的引导和教育。而目前我国幼儿教师的综合素质 并不高，这与教师扩招导致的低要求具有一定的关系。幼儿 教师多数年龄偏低，这一点具有双向性。年轻教师更容易受 到学生的关注，其教学方法比较容易被幼儿接受；
但其管理 经验缺乏，导致课堂效率不高，不利于幼儿的成长。

2解决幼儿教育问题的具体对策 2.1积极转变教育理念 首先，教师自身应积极转变教育观念，积极创新，将全 面发展作为幼儿教育的核心。针对幼儿阶段孩子的心理变化， 采用引导式和启发式的教学方法，除了要重视学习之外，更 重要的是培养孩子的学习情趣，增强其对美的认识，适当提 高其体能，促进其个性发展。针对部分家长观念落后的问题， 教师可与家长及时沟通，使其理性的认识和对待幼儿阶段的 教育，使幼儿园教育更加正规化，以促进幼儿教育的发展。

2.2开发创新性课程 幼儿课程设置应满足其心理需求，不但要具有地方特色， 还应具有趣味性和针对性。丰富多样是满足幼儿教育的主要 特征，在教育教学中融入适当的游戏，实现教学内容的创新 对于幼儿园来说是正确的选择。针对幼儿阶段学生的特点， 其创新过程可融入体操、骑马、接力比赛、音乐等教学内容。

使学生不但获得知识，同时还可以获得欢乐。单一的教学方法无法满足现代幼儿的需求，灵活的教学方法可以激发幼儿 阶段孩子的思维，促进其身心健康发展。

2.3密切家长与学校的合作 要求幼儿园教师与家长密切合作，在孩子培养问题上应 达成共识。一旦遇到问题，双方能够就教育问题上保持一致。

当然，家长与学校之间的合作需要建立在满足学生需求的基 础之上。经过研究和商讨，使幼儿教学改变以往单一的教学 模式，开启幼儿的创新思维。同时，教师也应正确理解幼儿 教育，提高家长对幼儿阶段教育的认识，以提高教学效果。

2.4加强教师队伍建设教师是培养幼儿的主体，因此应重视 教师培训工作。首先应为其提供培训机会，提高其教育教学 技能，增强其责任心，使其能够积极面对孩子，采用正确的 教学方法引导孩子。作为幼儿教师，应养成良好的习惯，如 注重仪表、书写规范，为学生创造良好的学习环境。逐渐提 高幼儿教师的综合素质，在我国建立专业的幼儿教育机构， 促进幼儿教育的快速发展。

3总结