小学英语口语交际策略研究_小学一年级口语交际的有效策略

小学英语口语交际策略研究

1.注重联系生活实际，营造良好的教学氛围 小学英语口语交际教学涉及的范围比较广，这就要求教 师在教材的基础上，更好地联系生活实际，以营造浓郁的学 习氛围，借助小学生从众和好奇等心理，促使他们更好地学 习。首先是随时随地地对学生进行口语训练，即课前引导学 生预习，课中注重学生互动，课下鼓励学生巩固等。例如可 进行分组讨论教学，将全班学生按照不同水平进行合理分组， 根据教学内容，鼓励小学生在合作的基础上积极搜集资料， 可以自己编小故事和儿歌等，完成预习。其次是培养学生活 学活用的能力。例如在教学了简单的问候用语“Howareyou” 等知识后，教师可鼓励学生模拟生活中两伙伴相遇后各种英 语对话的情景，使学生认识到英语学习的重要性。最后是教 师要注重对学生之间关系的处理，尤其是一些英语口语学习 比较吃力的学生。这就要求教师在营造良好氛围的基础上， 对学生有更多的关心和呵护。

2.加强学科联系，激发学生的学习兴趣 首先，教师在进行英语口语教学时，要注重对外国文化 的引进和讲述，是因为小学生正处于人生的关键时期，各种思想和能力等还不成熟，对事物的兴趣来得快去得也快，而 对外国文化的引进，在很大程度上激发学生的兴趣，更好地 培养他们的跨文化交际能力，同时从小培养他们正确的英语 思维，有效避免中国传统文化对英语学习过程的干扰。其次， 加强英语口语教学与语文课程的联系，英语与语文同属于语 言类课程，加强彼此的联系，一方面淡化英语课程的神秘感， 帮助学生树立学习的信心，使他们认识到英语学习和语文学 习并没有什么不同。另一方面深化小学生的思维，小学生虽 然各方面的能力还不足，但想象力很丰富，语文和英语的有 效衔接，促进学习形式的多样化。最后，加强英语口语交际 教学与数学课程的联系，尤其是在学习表示数字类的英语单 词时，教师运用数学上的加减乘除来帮助学生对数字进行识 记，不失为一种有效的方式。

3.创设口语交际的情境，鼓励全体学生参与 教学情境的创设，需要教师对学生的充分了解和对教学 内容的熟练整合，而且要在注重教学内容关联性的基础上， 注重学生情感的体验，以便鼓励更多的学生参与教学情境， 真正实现教学目标。首先，情境的创设要设置有争议的话题， 教师最好采用辩论的形式，调动学生的积极性和主动性。这 样小学生在发挥自己口才的过程中，一方面口语交际能力得 到提高，思维更活跃，另一方面学会如何更好地表达自己的 观点，指出同伴的不足，促进彼此之间的正确交流方式。其 次，情境的创设要涉及突发事件，即提供两难的情境，训练学生的反应能力和敏捷程度。最后，情境的创设要更全面化， 教师最好借助多媒体等现代化的教学手段，必要时还可使用 道具，以便使学生更好地融入情境中，产生身临其境的感觉。

4.设置多样化的游戏，拓展口语交际的范围 小学英语口语交际教学，仅仅依靠课堂时间，肯定是远 远不够的，这就要求教师设计更多样化的游戏，有效利用课 余时间，在拓展口语交际范围的同时，更大程度上提高学生 的能力。首先是鼓励学生多看书，尤其是一些课外书和少儿 影视节目等，结合学生所掌握的内容，积极开展故事会和演 讲会等，使学生在学以致用的过程中，学会生动形象地表达 内容。其次是通过漫画使小学生说出自己的想法，教师最好 结合小学生的特点，选择一些简单的漫画，先让小学生用汉 语描述一遍，再进行英语方面的翻译，对于不知道的单词， 可以询问教师，也可以鼓励他们自己查阅资料。再次是结合 小学生爱玩和注意力不集中的特点，在玩耍中对他们进行教 育，例如很多小朋友，尤其是一些小女孩都喜欢毛绒玩具， 教师就可以选择把几个玩具放在一块，鼓励小学生借助自己 所掌握的知识，编一些童话故事。最后是开展多样化的比赛， 例如猜谜语、对话表演、课本剧表演等，为学生提供更多语 言交流的机会，同时在激烈的比赛过程中，使学生感受英语 语言的魅力。

5.结语 英语口语交际能力，是新时代下对人才的要求，也是社会发展的必然需求。因此，教师要在更新教学观念的同时， 充分利用多种教学资源，在立足课本的基础上，积极探索一 些多样化的教学手段、教学目标和教学策略等，以期为小学 生打下坚实的基础，更好地促进他们今后的发展。当然，家 长应该在支持学校教育的基础上，对孩子多一些关心和呵护， 为他们提供更好的家庭环境和教育，促使他们茁壮成长。