广告设计专业 [广告设计专业“职场化”]

广告设计专业“职场化”

一、“职场化”教学模式的内容及测评办法 “职场化”教学模式是指学校积极展开校企合作，组建校企合作工作室， 通过与企业人员沟通，研宄当前以及未来社会对学生专业能力的具体需求，有针 对性地加强学生专业能力的培养。广告设计专业重视创新，但想要培养学生的创 新能力就要给学生提供大量的实际操作机会。在学生掌握基础的理论知识之后， 学校每学期应给学生提供为期三周的实践操作机会，以培养学生的创新能力。

考虑到学生就业的复杂性，评测内容分为学校评测和社会评测。笔者 通过数据对比分析的办法，评测“职场化”教学模式实践教学效果。笔者收集整理 了河南工程学院艺术设计学院学生开展“职场化”实践教学模式前和开展此教学 模式后的300名毕业生的在校学习纪录，并联合就业处开展了职场问卷调查。学 生群体选择了相邻的两届，两组学生入校时素质相当，就业环境类似，数据具有 说服力。

二、“职场化”教学模式实践应用效果及分析 本次调查对学生群体进行分组，将“职场化”教学模式引入前的学生分 为A组，“职场化”教学模式引入后的学生为B组，分别对两组学生进行组间比较 和组内比较。

(一)理论成绩对比及分析 两组学生在校的课程成绩表，并对不同分数段的人数进行了统计整理。

数据对比发现，B组学生在接受“职场化”教学模式后，专业课成绩有 了明显的提高。这些课程成绩的提升不仅体现在优秀率和优异率上，成绩不佳的 学生比例也有所减小，可以说是整体成绩都有所提升。通过专业课与实践结合紧 密，“职场化”教学模式加强了学生的实践能力的培养。因此，可以认为“职场化” 教学模式可以有效提高学生专业课成绩。反观广告学概论、传播学概论、中国文化概论这三门基础理论课程， 在“职场化”教学模式下的教学结果，在优异率方面不及教学模式改革前的成绩。

(二)学生的职场发展状况 学以致用是“职场化”教学的目的，学生的职场发展状况最能展现教学 成果，可以从以下几个方面评定：第一，学生的工作选择;第二，职业发展状况， 即是否有职业发展前景;第三，专业成就;第四，同事评价;第五，自我评定。根据 就业处的就业数据统计，在不同企业就职的学生人数如表2所示。

“职场化”教学模式下培养出的学生从事和本专业相关工作的人数明 显上升，同时就职于私企的学生人数也明显上升，并且在学生总数中占据较大比 例。那么存在两个问题：第一，为什么从事本专业工作的学生人数上升第二，私 营企业就业率能否反映教学模式的成功 根据后续对学生的问卷调查发现，是否从事本专业由两方面因素决 定：一方面，学生是否对专业感兴趣;另一方面，能否通过学好专业知识带来可 观收益。通过对A、B两组学生的兴趣调查发现，B组学生在实践环节获得了学习 兴趣，并且对知识掌握得比较牢固。这同时解释了为什么B组学生专业课优秀率 更高，专业课想要达到优秀需要对知识的熟练掌握。实践环节有助于对加深学生 对基础知识的理解和记忆。两组学生在私营企业工作一年后月收入如表3所示。

可以发现，B组学生在私营企业中的待遇明显较高。但A组学生拿到 顶薪的学生比例要比B组高。在与B组学生的对话中发现，学生认为基础专业知 识很重要，而在实践过程中忽视了对理论知识的深入探宄，导致作品质量档次无 法提升。拿到顶薪的学生在发现问题后，应利用工作之余研读基础理论，以提升 工作能力。

通过企业人事部门反馈的数据，部分拿到高薪的学生除了专业能力的 提升外，对职场适应的能力也是关键，主要体现在与同事沟通交流积极，乐于助 人，体现出较强的领导能力。B组学生中不少学生因为较快适应了职场环境而走 入领导岗位，并且70%以上的学生在公司工作了一年以上，职业稳定性有了明显 的提高。

结语综上所述，“职场化”实践教学模式能够帮助学生理解专业知识，培养 学生的学习兴趣，增强知识记忆牢固度，有助于学生融入社会。但由于学生在校 时间有限、实践环节较多，很多学生对基础理论知识理解的深度不够。但仍有部 分学生通过后期努力，成为了企业中的佼佼者。因此，在教学中要培养学生的自 我提高意识，以便在工作中学习提升专业技能。